2011年9月,根据学校的安排,在我工作十一年头后首次担任了一届七年级寄宿班班主任,这是对我的考验,也是学校对我的信任,感到欣慰的同时也感到肩上的压力。在此之前我只带过三届高中班主任,没有多大成绩也没有积累多少经验,但有过对班主任工作及班级管理的思考,可现在面对是一群活泼可爱,但又没有自制力的学生,我又该怎么管理这样的班级?
按照起始班级常规管理,我首先组建了班委会,结合我校的一日常规制定了班级的一日常规,以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则对他们进行养成教育。从仪表仪容、文明礼貌、作息制度等方面严格要求他们。对寄宿生就寝,就餐等又提出一些规则和要求。每天教室、寝室、食堂不知要跑多少趟,不管自己有多累,看着学生们这样听话,自觉的学习,累也是开心的。可是好景不长,随着学生对老师,对同学,对校园环境的熟悉,他们开始暴露出他们的天性。每天都有很多同学来我这告状,不是这个同学上课拿粉笔扔她,就是那个同学上课骂她,还有就是上课睡觉,说话,甚至是打闹。随之也有部分老师来我这来反映情况,特别是小刘的同学,上课不听课,还老是接下语,甚至上课还有下位和其他同学打闹的情况,老师管也不听。大部分同学打三分钟铃后还在外面打闹迟迟不回教室。为此我把这些学生找到办公室对他们进行说服教育,当时这些态度较好,并且保重以后不会再犯,上课认真听课。可连一天时间都不要,他们还是老样子。而且情况越来越严重,有点同学反映住宿生夜里有翻墙头出去上网等情况。
问题暴露的越来越多,已不是开学的那种大好的局面,这让我很闹心,我请教以前带过几届初中班级的老班主任,也上网查阅一些知名班主任对初中生管理办法,无一例外,他们都说初中的学生精力充沛,但又自制力太差,他们管不住自己,他们就是活泼好动的天性,一个人一天看一个都不一定能看住,何况你要看一班四十多个学生。要让他们自己管自已,要让他们个个有事干,别什么事都你自己做,什么事都你自己干,无为胜有为,经过几天的思考,我决定对这个班级进行改革。
一、我决定把管理权下放给学生,实行班长轮流制,让每一位学生当一日班长。
经过深思熟虑后,我就在班级内进行了广泛的动员,鼓励每个同学树立起自信心,尤其注意那些内向的学生,引导他们正确认识自己,增强自尊心,自信心和进取心。我还以“假如我是班长”为题,要求每人写一篇小作文在班上朗读。通过交流,我发现全体同学都有当班长的愿望,在确定了常任班委的前提下,我们班实施了班长轮流值日的计划。
1、民主选举常任班委会
常任班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建常任班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。常任班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作。
2、值长班长工作职责
一开始我让几位常任班委先带个头,让他们给以后的班长作榜样,要求其余的学生注意观察,前几位班长哪些方面做得较好,哪些方面还不够。一星期后,我和学生一起及时加以总结,给予指导,开始了值日班长制。情况比我预料的更好,每个同学在值日的这一天,从早自习开始一直到晚自习结束,都以积极的态度安排好班级的大小事务。同时,我还提出,每个同学在当值日班长那一天,都应以身作则,不打击、报复同学,不包庇同学等。
3、做好值日记录
值日班长每天要完成“班长日记”的填写。“个人工作”一档,填写值日班长这一天所做的工作。“班级日记”一档,记录同学在校内校外的一些好人好事及不良行为。值日班长还要在“班级日记”栏内对每个同学进行评分,评分方法采用“五分制”,如果一天中某学生没有违反中学生守则,可得5分,如果有违纪现象,一次扣1分,直至扣完为止。班主任每天检查“班长日记”,发现问题及时解决,放学后对一天的情况加以总结。值得欣慰的是采取了这些措施后,班上最调皮的同学也变得守纪律了。平时老师、同学最讨厌的、说话最多、纪律最差的小刘当班长那天,竟然没有说一句多余的话。他在日记中写道:想不到当班长这么不容易,要让其他同学遵守纪律,我得以身作则,否则我说的话不起作用了,一天下来,教室里井然有序,我觉得今天上课老师讲的我都听进去了,而且我接受得比平时快,看来纪律是很主要的,以后我一定要改正随便说话的毛病。从此以后,小刘真的变了不少。
实行班长轮流制,不是让班主任放任不管了,我经常收集学生的反馈信息,按时进行周小结和月小结,表扬那些表现好的同学,对得分较低的学生进行个别交谈,帮助他们分析原因,耐心地教育他们。每一轮值日后,我们都评出最佳“一日班长”。与此同时,我还让学生以“我当班长的这一天”为题:写自己的感受。我们一起总结成功的经验,指出存在的问题,提出新的要求,再实施下一轮班长的值日计划。
通过建立各个参与者之间的密切联系,形成一种自我管理机制,在班级营造出一种真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛,每个学生的个性和才能在班级集体中得到充分的表现,学生从内心的深处喜爱自己的班级,感到自己需要班级,班级也需要自己,他们把自己的荣誉与对班级工作的贡献,班级荣誉直接联系起来,真正把自己当作班级的主人。
二、聚集学生的注意力,使学生快速进入课堂状态,有效利用课前三分钟
按要求,课前预备铃一响,学生应该迅速地回到教室并做好下一节课的准备工作,但恰恰相反,他们总是对课间10分钟情有独钟,表现的是依依不舍,甚至有些同学还沉浸在其中,打闹,嬉戏,对预备铃听而不闻。上课铃都打了,教室还是乱哄哄,老师都进入了课堂,教室也一时也安静不下来。要想在极短的时间内把学生拉回课堂还是比较困难的。
针对这种情况,我安排由每天的值日班长在黑板的一角一天抄一首古诗词,间隔一天抄写正在上的十个英文单词,由值日班长在预备铃一响,领着大家一起大声朗读,直到教师进入课堂。我相信同学们的心也平静下来了,这样上课的精神状态也饱满了,效率也许会提高。
三、对“德困生”施行一对一帮扶
为加强对纪律意识不好,屡教不改的学生施行实施“一对一帮扶制”转化“德困生”, 让他们尽快融入班级这个和谐大家庭。
经过观察有几个学生屡教不改,最重要的不是他不想改,而是控制不住自己,首先建立“德困生”详细档案,将他们的思想动态、学习态度、行为习惯、特长个性以及家庭情况做好如实记载。实行每位同学一对一结对帮扶“德困生”制度,对那些“德困生”找到和非常要好的且自控能力较强的同学,施行一对一帮扶,因为他们天天生活在一起,他们之间交流比老师与同学交流要方便,甚至要管用的多,用“宽容、理解”教育法,促使学生自悟、自省。
该制度的推行,使班级违纪违规的学生大大减少,班风进一步好转,这是我班班风建设的又一举措。
每个学生都有一定的优点,也有一定的表现欲望,只要能合理开发和利用,明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。事事有人干,人人有事干。如何做七年级学生的教育,给初中阶段的班级学生管理开个好头,方法还很多,还有待各位班主任进一步探讨、赐教。