信息技术与英语教学的有效整合
霍山县城东小学 万红
作为英语教师从自己学科的角度出发来研究如何在英语教学中合理运用信息技术，使英语课堂的改革充满生机；如何使信息技术与英语教学有效整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理。把信息技术融入到英语学科教学中——就象我们使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。是我们每个英语课教师应该追求的目标。我在实际教学中，经过探索，有如下几点体会：
一、合理运用多媒体，渗透体验教学
现代信息技术的发展对英语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。所谓体验学习就是要求学生不仅要用自己的脑子去想，更要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，也就是用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。在教学中，充分运用多媒体直观、形象的优势，创设体验情境，营造体验氛围，让学生在良好的情境中加深体验。多媒体画面既符合学生的年龄特征，同时还能为教学服务，起到推波助澜的作用。
在以往的教学中，我在这方面的探索不足。自己电脑运用、课件制作等方面的知识比较贫乏，以至于上英语课采用了传统的教学手段，这样造成学生上课比较乏味，兴趣不浓。如单词的教学，学生没有形象、直观地看到它的导出，而是进行机械的记忆、理解，因为很抽象，造成很多学生不能一下子很好地接受知识点。如果在教学中，合理运用多媒体教学，就克服了这一缺点，多媒体图文并茂的演示，先让学生获得形象的再现过程体验，然后在小组内交流你是如何记忆的，学生就会把自己的想法阐述出来，自然而然地获得实践的体验。也会尝到成功的喜悦，提高了学习英语的积极性。再者，随着现代信息技术高速发展，有相当一部分孩子的家里都有电脑，较多孩子能熟练运用、操作电脑。现实告诉我们，信息技术一定要在教学过程中普遍应用，才能有力促进信息技术与英语教学的整合，逐步实现教学内容的显现方式，学生的学习方式，老师的教学方式和师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
二、多媒体的合理运用，能够培养学生的听、说能力。
语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。
三、合理运用媒体，可创设良好的英语氛围
著名的语言学家克鲁姆认为对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某一种语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。这就要求我们英语教师要精心设计每一堂课。而多媒体手段可以为我们提供英语的真实环境，有利于创造这样和氛围。它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自主的学习方式。其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才。我在教学中是这样使用的：
1、利用录音播放节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，激发学生学习兴趣。例如：英语教材中的Let's chant. 和Sing a song部分，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能以轻松的心态、兴趣盎然地投入到学习中去，为提高课堂教学的有效性奠定坚实基础。
2、收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力，加深学生的感知，激发学生的学习兴趣，达到灵活运用知识的目的。
3、运用投影图片，呈现动人的画面，使学生产生身临其境的感觉。 通过画面的呈现和教师生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，积极热情的参与到教学活动当中，使教学的有效性得到更好的发挥。
4、放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学。
教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容，提供生动直观的形象和视觉有效性，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”而有效。
信息技术与英语学科的整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程，信息技术与课程的整合，将对课程的各个组成部分产生变革影响和推动作用。确切地说，信息技术本身不能自然地引发课程的变革，但是其却是课程改革的不可缺少的条件，正是信息技术的快速发展，产生了学习革命，诞生了知识经济，人类迈入信息化社会，基于信息技术的现代教育技术与课程的整合本身就要求变革人的传统的课程观、教育观和教学观以及学习观等，应该尊重人的独立性、主动性、首创性和反思性、合作性。使用多媒体教学要做到合理、高效，即：要有利于创造生动和谐的教学情境，要有利于发挥学生学习的主动性，要有利于学生智力发展和能力培养。
信息技术与英语学科的整合将带来课程资源的变化，信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了传统课程资源观，课程资源的物化载体不再是单单的书籍、教材等印刷制品，而且也包括网络以及音像制品，扩大了课程资源范围。
总之，新课程改革向教师提出了新的挑战。教学内容的飞速翻新、教学方式的日益进步、教学手段的逐步现代化，以及终身教育观念的逐步深化，要求我们教师不断重新学习，接受在职教育，增加自己的知识储备，改善自己的知识结构，不断地提高教育教学的专业水平，有效地实现信息技术与英语教学的整合 。
