提升凝聚学校创新力，迎接农村初中教育又一春
主要内容：针对农村初中现状，提出如何提升和凝聚学校创新力。提升创新力从创新教学模式、创新教研模式、创新评价体系三个方面入手。创新教学模式指出：一要让课堂教学回归本真，二要每位教师都形成自己的教学风格；创新教研模式指出：一要进行集体框架式备课，而是要形成主题教研模块；创新评价体系指出一要创新教师评价体系，二要创新学生评价体系、三是要做好迎接中考改革的创新工作。凝聚创新力则从凝聚领导团队创新力、凝聚教师队伍创新力、凝聚学生集体创新力三个方面进行了论述。
关键词： 提升 凝聚 创新力 农村初中教育
创新是一个民族发展的动力源泉。十九大报告中提出建设创新型国家，其中有这样一句话：创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。百年大计，教育为本，作为一名农村初中教师，我以一个草根的视角认为：只要不忘初心，提升凝聚创新力，必将迎来农村初中教育的又一春。
一、提升创新力：
对于高层面的学校管理模式的创新只有期盼，不敢妄议。长居教学一线，现就教学模式、教研模式和评价体系三个方面如何创新谈谈我的想法：
（一）、创新教学模式：
1、让课堂回归本真才是真正的创新。
让一切辅助教学的手段永远成为辅助，教师一定是课堂坚定不移的主导者。我从不排斥网络资源进入课堂，因为很多资源会让我们的课堂出彩而高效，尤其是对于农村初中教学而言，但我也同时认为是教师作出了正确的预判和选择才有这样的结果。所以，我坚定不移的认为教师一定是教学的主导，永远不要让辅助的手段成为了课堂的主角。洋思模式、杜郎口的高效课堂等我均有幸见识，还两次观摩了全国中青年语文教师大奖赛，有收益也有想法。最令我难忘的是两次上海学习的经历：没有热闹、没有喧嚣，没有更多的技术支持，教师扎实的功底，只有娓娓道来与全神贯注，思想的引领与智慧光芒的闪现让我的思想受到了巨大的冲击。让一切喧嚣繁华归于平淡，让课堂回归本真才是现行教育下最大的创新。
2、每位教师都应该有属于自己的教学风格。
世界上没有完全相同的两片树叶，我们可以向一切优秀的教师学习，但我们首先应该正视自己，与学生交流、与同事交流，明确我们自身在教学中的优缺点。校情不同、学情不同，连我们所处在不同的地理位置都会影响到我们教学风格的形成。因此，盲目的照抄照搬大搞拿来主义显然是不行的；囫囵吞枣，对别人的模式进行改头换面，最后落得不中不洋也是很尴尬的。每一位教师都会有自己独特的个性，这是教学风格形成的基础，秉持自身优点，客观看待别人，勇于取长补短，最终才能形成自己己独特的教学风格。
（二）、创新教研模式:
科研对农村学校而言尚难，依据目前农村初中现状，我以为可从以下两个方面做好教研创新：
1、集体框架式备课，提升效率。
目前，多数农村中学备课的现状依然是几十年如一日的沿袭，照抄老教案或照搬教案书。不仅费时费力，还毫无作用，真的应该摒弃。我以为应该进行集体框架式备课，同年级组的同科教师分工协作，采用框架式备出每一节课的知识要点和课堂教学流程，然后共同使用。每一节课的备课时间不会超过五分钟，课堂上教师依据知识要点和教学流程又可以有自己的发挥，既把握住了知识点又张扬了个性，课堂结束时的反思即可对框架式的备课案进行补充，形成最终的教案。我的实践经验告诉我：不仅备课效率提升，实效性大大增强，很多思维创新的火花迸发出来，学生受益，教师受益。
2、形成主题教研模块。
多数农村学校目前的基本的教研形式均是零散的听评课和偶尔的外出学习。这两种形式是真正的形式，对教师对学校都基本无益，且劳神费力。我以为应该形成主题教研模块，并形成长效机制，可以学年度为单位构建。如：帮助新教师主题模块、打磨优课主题模块、赛课主题模块、班班通运用主题模块、微课制作与运用主题模块等。有主题贯穿，且更多是集中学习型教研，再用长效的激励制度作保障，教师的各种能力均会得到很大的提升。
（三）、创新评价体系：
1、创新教师评价体系：让尊重成为农村教师评价体系的核心。
现行评价体系的不健全成为了消磨教师积极性的重要因素。不可否认，农村教师待遇近几年随经济发展有所提高，但在自上而下的教师评价体系中，要么是硬性的指标，要么就是看分数，大多数教师的劳动被无视或被漠视，就连评优评先都是分指标，想想都是笑话。吃饱穿暖的时候，尊重应该成为教师评价体系的核心。
2、创新学生评价体系：应该让培养学生的核心素养成为学生评价体系的核心。
“核心素养”这个词仿佛很高大上，距离农村教育很远，但仔细想一想，就是把真善美的东西刻在学生的心上让其终生受用。维分数的评价体系正在逐渐淡化，可喜的看到2017届的七年级学生的评价体系有了实质性的东西，但操作起来看，形式上的东西仍占据了大部分。我以为细化的核心素养评价体系应该贯穿在学生在校的每一天，而不是只靠班主任上传图片下个评语了事。
3、做好迎接中考改革的创新。
受高考改革辐射，中考改革也已经拉开大幕。有人说：兵来将挡，我以不变应万变，船到桥头自然直。对于教育改革而言这显然有安于现状的嫌疑。我以为作为农村中学的教师从现在开始就应该有责任意识，创新工作思路，改变固有的落后意识，充分认识到改革的意义。而后主动做好衔接，创新工作模式，力争做改革的先行者。
二、凝聚创新力：
个个强似龙虎，处处自以为是，创新能力再强，学校一盘散沙，其结果必然是出不了新。因此，我认为要做好以下三个方面：
1、凝聚领导团队创新力。
随着经济水平的快速提升，城市初中教育规模快速扩充，大批农村孩子进入城市就读，农村中学正在艰难的发展，俗话说：火车跑的快，全靠车头带。农村初中学校领导团队的创新合力会直接影响学校的发展态势。领导团队各自负责的学校工作版块不仅要做好，还要在工作中努力创新，这种创新的过程不应是孤单的，而应是相互呼应，为彼此摇旗呐喊的；创新的成果应该是彼此共享的，一个部门的创新往往只能改变局部，而所有拼图的出新必将引领整个学校的快速发展。因此，凝聚领导团队的创新力才能真正改变一所学校发展的面貌。
2、凝聚教师队伍创新力。
农村教师队伍的结构较为复杂，水平也参差不齐，但这并不会影响教师的创新能力。相反：农村广阔的天地给了我们无限的创意空间。一个农村初中要想长久优秀的走下去，充满创新力的教师团队一定是基石，学校在凝聚教师队伍创新力这方面要形成两种机制：一是奖励机制，对于勇于创新的教师要给予必要的奖励，这是一种态度。二是推广机制，立刻在学校推广，吸引更多的教师参与其中，从而凝聚合力，激发新的创意。
3、凝聚学生集体创新力。
我时刻都感觉学生充满创新力，只不过绝大部分的创意都被我们消磨或扼杀，我们改变不了体制，但我们可以在体制内尽快改变自己的认识。善于发现学生的创新能力，进行适当而又及时的鼓励，从而激发更多的学生勇于出新，学校或教师进行必要的引导，形成合力。当一个又一个的学生有了创新的能力，这才是我们期盼的教育。
总之，作为农村初中教师队伍的一员，我深爱我耕耘的这片土地，挚爱我站立的三尺讲台，更时刻心系与我朝夕相处的学生。欣喜的看到，国家层面的乡村教育振兴计划正在实施，站稳三尺讲台而又勇于不断提升创新力是所有乡村教师职业发展的王道，而把这乡村教师创新力的点滴细流凝聚成一股有力的洪流并并入教育改革的大潮才能真正迎来农村教育的又一春。虽是小草，没有更高的视角，但我坚信我们依然可以点缀春天。
参考文献：《初中语文课程标准》
《2018年安徽省中考语文考纲》
