如何培养小学生友好的品质
摘要：立足德育，努力培养友好的意识。教育学生树立远大目标，这是培养他们友好意识的归宿。家校配合，共同开辟友好乐土。
关键词：意识 目标 情境 友好
在日常教育教学活动中，教师经常会看到这样的场景：学生甲发现组长把他的作业改错了，就大喊大叫，其他同学还以为出了什么事……
细思量，其实这些问题的根源在于学生不够友好，在于对孩子友好品质培养的不足。
在《百年哈佛教给学生的15种优秀品质》一书中，友好是哈佛教给学生的15种优秀品质之一。
如何培养小学生友好的品质呢？
1、立足德育，努力培养友好的意识。
（一）、培养学生的集体观念，这是培养学生友好意识的桥梁。
培养学生集体主义精神，引导他们为集体争荣誉，为他人服务，是克服学生身上唯我独尊，任性专横，不能善待他人的一种有效途径。不良的习气与个性品质是要大力纠正与克服的。特别是小学阶段，他们正在形成自己的世界观、人生观，这里除了教师的谆谆教诲、耐心的帮助，还要把学生组织起来形成一个群体，去为班级学校做好事，争荣誉。每个星期，我们都要为争做优秀班级而努力。这种让学生自我教育的办法，是在潜移默化之中进行的，教育将会得到事半功倍的效果。
（二）、教育学生树立远大目标，这是培养他们友好意识的归宿。
作为一个小学工作者，教育学生既要从小处着手，又要从大处着眼，涓涓细流总要归于大海。一个人能成才，首先应有优秀的思想品质。因此，我们在对学生进行团结合作、谦让友好的教育中，始终与理想、学习目的性教育有机结合起来，让学生真正懂得学会宽厚待人的目的意义。
2、家校配合，共同开辟友好乐土。
（一）、家长必须以身作则，为孩子做好的表率，同时抓住教育契机善加引导，使孩子具有良好的心态和应对各种环境的能力，使他们拥有快乐的人生。心理专家提醒家长：“心不是靠武力征服，而是靠爱和友好大度征服”。友好是人类最高贵的品质之一。
（二）、教师应本着“教育大计，育人为本；育人大计，正德为本”的总原则，把人格道德教育放在首位。对学生的友好就是永远给他期待，永远给他机会，永远有耐心，相信学生会改正。
3、创设情境，适时进行心理辅导。
（一）、教孩子学会“心理换位” 。
所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位”。会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，个人的水平也会越高。处理生活中的问题也是如此，能够“心理换位”，能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，生活中的许多矛盾就都容易化解了。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。
（二）、教孩子学会理解他人，理解人人都有缺点。
金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的，不是反社会的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，我们没有必要事事计较，事事都摆个公平合理。多原谅一次人，多给人一次友好和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在个性完善的道路上又向前迈进了一步。
4、面对世界，鼓励孩子“纳新”和处变。
友好不仅体现在对“人”的态度上，也表现在对“物”和“事”的态度上。父母要引导孩子见识多种新生事物，让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善知变和应变。如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题。孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了友好之心。
5、采取友好的教育教学方式。
走向友好教育，关键在于教师在课堂内外要将友好精神融入教育与教学，也即友好精神要渗透进日常的教育教学行为。教师在处理一些教育事件，或是突发事件时，先要控制自己的情绪，沉着冷静，要本着友好学生的态度，对于学生的错误，能不公开的就不公开；在课堂中出现的问题，能事后处理的就事后处理。
友好的教育教学方式有时甚至还要求教师在教育中“不作为”。这里的“不作为”当然不是不管不问，而是一种特殊的“作为”，即教师在看到、听到学生的某些“不守成规”的言行、反对意见乃至人性的弱点时，能够秉有友好的态度，不“好为人师”，能克制把学生管理得服服帖帖的愿望（这实际上是“规训”的愿望），等等。然而，当教师出现“恨不得去管”而最好不要去管的两难选择时，要求教师采取“不作为”的教育方式并不是一件容易的事。
正因为如此，友好的教育教学方式，要求教师将友好作为自己的专业修养，秉有耐心、热情、诚恳、善良等专业品质。友好应该成为教师的必备德行。有了友好，才会有爱，因为教育就是一种爱；有了友好，才能谈得上保护，教育其实就是一种保护——保护学生的心灵自由和自尊；有了友好，才能等待，教育其实就是等待，等待是教育的一种至高境界；有了友好，也才能去唤醒，唤醒是当代教育的一种全新理念。友好不仅仅是一种师爱的具体体现，友好还是一种非常重要的精神素质，它能使教师敞开自己的心灵，走进学生的心扉，能使教师尊重学生的权利，爱护学生的个性。教师友好地对待学生，昭示着他的教育思想更加深刻，教育手段和行为更加成熟。
