摘要
多媒体教学突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野,通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐,使学习内容变枯燥为形象,图文、音视、动画栩栩如生,犹如身临其境,大大激发了学生对音乐学习的兴趣,丰富教学内容,拓宽教学视野,激发学生思维,把老师的讲转化为引导学生主动的学,使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩,使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用,大大激发学生学习音乐的兴趣。随着素质教育在常规教学中的不断深入,多媒体技术作为一个全新的教学手段,正出现在中学音乐教学中。
关键词:丰富多彩 直观 形象生动
随着现代社会的蓬勃发展,多媒体技术的应用也随之迅猛发展起来,信息技术现在也是教学手段现代化的一个重要标志,它的广泛应用为知识的快速传播,增强教学效果提供了得天独厚的土壤。它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的音乐视野,通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐,使学习内容变枯燥为形象,图文、音视、动画栩栩如生,犹如身临其境,大大激发了学生对音乐学习的兴趣,丰富教学内容,拓宽教学视野,激发学生思维,把老师的讲转化为引导学生主动的学,使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩,使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用,大大激发学生学习音乐的兴趣。随着素质教育在常规教学中的不断深入,多媒体技术作为一个全新的教学手段,正出现在中学音乐教学中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学,能贴近学生心理发展水平的最佳状态,能提高学生整体素质,并能更好的使之与生动的教育技术相结合。下面就现代信息技术,对我的音乐课堂教学的辅助作用,浅谈几点体会。
一、拓展感性认识,发展形象思维能力
以多媒体课件为载体,合理处理感性材料,优化感知刺激,有利于学生建立丰富的表象系统,为其形象思维奠定基础。在音乐教学中,学生接触的虽是比较形象的描绘,但仍不是形象的本身。我们运用声形兼备的课件,传授知识,不仅使学生接触抽象的语言符号,而且将学生带进了一个形象的世界,对知识的理解会更全面深刻。
如上《在那银色的月光下》一课时,学生对西藏充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受,不了解这里舞蹈艺术的内涵和特点。此外特殊的语言,也使学生无法理解作品所体现的寓意。所以,在教学过程中先播放了西藏舞蹈片段,然后结合刚刚学过的藏族音乐游戏,简介藏族的语言和舞蹈及服饰的艺术特色。让学生从场面、舞姿、声响等方面,感受音乐及其独特的风格特色。此外,借助这些音响资料,可帮助学生领会作品的艺术内涵,为学生深入理解歌曲情绪,扫除障碍作好铺垫。将更多的时间,放在了引导学生深入体会和积极地体验中去,使音乐课堂教学能够事半功倍。
二、 创设教学情景、增强教学效果
根据学生的心理和思维特点,恰当的运动多媒体教学,创设教学情景、营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生欣赏音乐的积极性,而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在引导学生欣赏乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片段音乐的教学中,欣赏之前我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候,展现在学生面的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致,听到的音乐开始部分由一段自由节拍的引子,由黑管和大管奏出,黑管演奏主题音乐,长笛独奏一段装饰性乐句,这一部分的音乐力度自由、速度渐快、情绪抒情优美,将人们带入优美夜色的意境当中;学生在欣赏乐曲高潮部分的音乐的时候,展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面,听到的音乐是采用多种配器手法,多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮,这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈,此时学生的情绪很高涨、能激动。似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候,展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面,这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律,轻柔而舒缓,再次使学生感受到幽静的月色,沉浸在美得遐想中……学生在欣赏的时候,很投入的沉浸在优美的音乐和意境之中,脑海里浮想联翩,将自己和画面、音乐溶为一体。因此,多媒体为学生欣赏乐曲、创设了生动的意境,起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后,学生很容易区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境合法情绪。学生在完整的欣赏乐曲《春江花月夜》时候,可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色。自然的产生美好的遐想。
三、深入浅出,解决教学难点
当前中学音乐教学所追求的是培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。计算机多媒体教学以其独特的功能,把抽象的音乐理论形象化,使虚幻的音乐形象变的直观具体,更好地突出了教学的重点。如:学唱歌谱,只要点击鼠标,学生就能轻声跟着电脑录音哼唱,学起来既快又准。部分难点节奏,点击鼠标,难点界面放大,重点进行训练。“休止符”及“换气符号”都事先用醒目的色彩标出,引起学生的注意。这些平时被视为棘手的教学难点,通过计算机多媒体教学的有的放矢地的再现,由远及近,化繁为简,化深为浅,变得形象直观,通俗易懂,节省了大量的教学时间。
四、发挥互动作用,培养学生审美能力。
学生在欣赏的时候有了美好的视听感受,能用生动、优美的语言将乐曲说表达的意境表达得淋漓尽致,生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美!比如:学生在欣赏完尾声部分音乐之后,是这样说出自己的感受:“我在欣赏过程中思绪很集中,脑海里浮想联翩,浮现出一幅幅生动的画面,自己好像沉浸在幽静的夜色当中。夜深了,江水平静,在月光的映照下,显得迷人。此时,劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡,沉浸在醉人的夜色当中……学生在赏析每段音乐的时候,能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见,多媒体的家当运用发挥了他的作用,充分调动了学生的多种感觉器官,从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐,从叙述的角度去分析音乐,极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候,学生只是单一的听磁带录音,学生的注意力很容易分散,只凭单一的听觉、想象去感受音乐,远不及运动多媒体欣赏音乐的效果显著;而利用多媒体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性,极大的发挥了他的作用,从多方面培养了学生的综合能力。
五、开阔学生视野,增长见识
在中学音乐教学中,音乐欣赏约占每学期总时数的百分之六十,这是一个不小的比例。涉及到声乐欣赏,器乐欣赏,戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中,涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐和吹打乐等五个主要乐种。在乐曲中,还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?唯一的手段就是通多多媒体教学。通过电脑播放,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚。在欣赏中国民歌时,大量的音乐画面展现在学生面前。例如在欣赏(劳动号子)——《码头工人歌》时,屏幕出现了工人背着沉重的货物在吃力地行走的场面。学生通过形象生动的音乐画面了解了民歌的种类。这样,既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。因此,在教学中,信息技术是进行音乐欣赏教学最有效的辅助手段。
总之,现代化多媒体的应用,使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解,扩大了信息,充实了容量,加快了节奏,提高了效率。借助多媒体信息技术,可以把音乐的情感与艺术形象结合起来,可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习,从而达到提高教学效率的目的。通过倾听音乐和媒体动画的不同表现,使孩子们对音乐的理解更加深刻。多媒体用于音乐教学时现代教育的必然趋势,充分利用多媒体,使得课堂教学更加生动有趣事音乐教师将必备的素质。教育要面向世界、面向未来、面向现代化,多媒体的优越性是显而易见的。当然,在音乐课堂上运用多媒体课件,要根据学生的认知规律和音乐学科的特点,严格遵循使用多媒体的原则,做到使用得恰到好处。只有这样,才能发挥多媒体的优势,实现多媒体与音乐教学的最佳整合,实现多媒体在音乐课上的真正价值。随着现代信息技术发展水平的不断提高,现代信息技术与音乐教育课程的不断优化整合,必将带来音乐教育事业的辉煌发展。