摘 要：因地制宜，创造条件。全面开展初中生物学实验教学，坚持贯彻课程理念，在实验教学中始终坚持，面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

关键词：：因地制宜，创造条件。面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

引 言

面对全面素质教育时代的到来，我们要因地制宜，创造条件。通过实验教学来践行课程理念，真正做到。面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

让初中生物学实验教学不再是义务教育的短板。

一、因地制宜，积极创造条件，开展实验教学；

1．充分利用校园周边环境，靠山吃山，靠水吃水。让师生在生产生活环境下开展生物学实验教学

我们沙埂初级中学位于舒城县山麓地带，有着丰富的生态环境类型。有高山、有溪流、有森林、有农田、有滩涂。得天独厚的自然条件蕴藏着分丰富的野生动植物资源。为我们开展初中生物学实验教学提供了得天独厚的条件。（详见我的野外课堂实验教学视频【专辑:安徽省舒城县南港镇沙埂初级中学生物学韦义勇（1--10）http://www.youku.com/playlist_show/id_17833750.html 】）

这是我们沙埂初级中学位于山林地带的情况。实际上，如果您生活在城市，也可以带着学生走进公园、动物园、植物园、农贸市场郊区的养殖场、养殖场去探究动植物的形态、结构、生理以及生态大环境及小环境。

不管你身处何时何地，只要一心一意想着把学生带出课堂，走进自然。总还是有地儿去的。不是吗？

2．平时注意搜集素材，广开实验教学资源。

（1）注意积累生活中的有形实物，比如说食品药品包装盒，说明书供学生分组实验教学讨论用，比抽象的图片文字效果好多了。平时留意收集一年四季不同时段的植物标本，在相关教学时拿出来展示，讨论。甚或是切片标本都具有很高的教学价值。

（2）注意充分利用网络资源。事发地离我们的同学越近，越能得到学生的认同，越有说服力。所以我们平时就要关注本地新闻事件，即使保存相关新闻视频，图片文字资料。为我们实验教学导入新课所用。

比如通过某120紧急抢救突发高血压病人新闻视频导入实验课【测血压】，效果会大不一样，同学们会很期待学会测血压，从而保护自己，保护家人。

（3）注意人脉的积累，尽可能学生实验教学提供更多的支持。很多实验用材和器具在中考不考生物学的情况下，很难得到学校的有力支持和帮助。生物学老师只能八仙过海，各显神通。云游四海去讨用实验器材和用具。

一次，我们实验室没有载玻片和盖玻片了，找高一级学校借用，没熟人怕借不到，没面子。就试着联系了一位从事医疗化验工作的朋友，问他能不能为我们提供一些淘汰的载玻片和盖玻片。有时候，我们的实验器材和材料都是这样讨来的。尽管政府部门配备了一些器材，到由于结构不合理，很难保证完成每一个实验教学。

二、在实验教学中践行面向全体学生

1．教学预案的教学设计要面向全体学生

（1）以显微镜使用为代表的学生完全独立操作实验，设置教学目标时不能含糊，必须人人过关。具体的做法是：

①若是需要临时制作显微镜观察的标本，必须每人做一个，自己观察自己制作的。并且用标签纸把姓名贴在载玻片右上角。督促全员锻炼动手能力。

②观察标本，未画图前，图像必须定格好，让老师或组长检查确认后，学生方可画图，避免学生敷衍了事，没看到或者是没看清图像蒙混过关。做到一人一标本一画图。

③教师尽可能在学生未画图之前，用手机拍下学生定格在显微镜视野中的图片。以便与学生的画图进行比对。确保实验操作动手能力培养的有效性。

（2）面对合作探究实验，一定要在实验前确定好各个成员的具体任务。防止部分同学成了实验课上的“看客”。

在【光对蚯蚓生活的影响】实验中，谁负责泥土的准备、谁负责纸盒的准备、谁负责蚯蚓的放置谁、负责时间的掌控谁、负责实验数据的记录。应该分工明确。不要让小组成员闲下来。使每个成员得到成分的锻炼。

在【馒头在口腔中的变化】探究实验中，可以让每个学生独立完成。但实际操作过程中更适合团队合作，以小组为单位完成实验。有的准备连接安置好水浴加热装置，有的准备唾液，有的准备馒头切块，既能使实验时间缩短，又能锻炼学生的团队合作能力。

【请看我上传在优酷网的视频】

初中生物实验馒头在口腔中的变化1视频http://v.youku.com/v_show/id_XOTI5NjYwOTM2.html

初中生物实验馒头在口腔中的变化2视频http://v.youku.com/v_show/id_XOTI5NjQ2Mzk2.html

初中生物实验馒头在口腔中的变化3视频http://v.youku.com/v_show/id_XOTI5NjYzODU2.html

（3）野外实验教学，更要分配好角色。后请保障的、动手实验的安全保卫的、现场拍摄纪录的。更像是一次社会活动。全方位锻炼学生的社会角色扮演能力。

2．教学的评价要具体到每一个学生。

教师要及时准确合理的评价学生，个体与小组相结合，完全独立实验与团队合作试验都要注意关注每一位学生的表现。

3．课后的反思总结，学生要全体参与。

每位学生陈述自己在实验中的成功与不足之处，以便在未来的实验中能有明显的水平和能力的提高。

三、实验教学中，生物学科学素养的提高。

1．学生要参与实验方案的制定，使学生在制定实验方案的过程中提高生物学科学素养

（1） 【练习使用显微镜】教学时，课前让学生分析这节课可能存在的难点和疑点。既促进了学生对实验的熟悉程度，又在此过程中提高了学生对显微镜使用知识的认知水平。

①我们如何拿取显微镜，为什么是右握左拖，而不是左握右托呢？同学们分析之后会得出结论：拿取显微镜时要确保显微镜不被盒子刮伤，不脱手，确保显微镜安全到达实验桌。如果是惯用左手的人。可能左握右拖更能牢固的抓好显微镜呢！

②我们观察什么呢？学生们最先想到的是把手直接伸到载物台上去看看手有没有细菌，每每遇到这种情况，教师也不要奇怪。原来是小学思想品德课本中有过这么一个错误的叙述。我们在此时要对这个以往错误的教学内容进行矫正。

③图画的不好，怎么办？毕竟同学都想把自己制作的标本在显微镜下所成的微观图像记录下来，实际上手机可以贴近接触到目镜可以拍摄到显微镜视野中的清晰图像。我本觉得这不靠谱！但学生拿着我的手机，清晰的拍下了显微镜中围观图片让认识到了学生的思维是多么的发散啊！

（2）合作探究实验时，我们在实验前，小组成员间要进行充分的讨论，共同制定出可以操作的实验方案。

以【测定某种食物中的能量】实验为例，阐述这一过程。

①那么小的一粒种子能放出多大能量!能使水明显升高温度吗？同学们讨论后认为：这里种子一定要选含热量大的种类。水不可以过多，才能保证水温上升明显。这样一来，我们就定下了用花生种子燃烧。水用20毫升或至多30毫升。

②学生看着我拿的几支温度计都好旧。开始质疑我的温度计能否准确测量水温，于是我们在实验前开展了验证温度计的可靠性试验。这个过程也算是提高了同学们的科学素养。

③如何让点燃种子，用打火机，火柴还是酒精灯。也进行了一番讨论。为了保证点燃的稳妥，减少实验误差。最后一致同意使用酒精灯点燃。紧接着当然就是如何安全使用酒精灯问题的讨论了。

【请看我上传在优酷网的视频】

初中生物实验测定花生种子的能量1视频http://v.youku.com/v_show/id_XOTIzMzI3NDMy.html

初中生物实验测定花生种子的能量2视频http://v.youku.com/v_show/id_XOTI0ODE0ODgw.html

初中生物实验测定花生种子能量3视频http://v.youku.com/v_show/id_XOTI0ODU5ODQw.html

2．学生在实验过程中，逐步提高生物学科学素养

酒精灯，显微镜，温度计的使用。水浴加热方式的运用，化学鉴定试剂的应用。无疑大大促进了学生生物学科学素养的形成。学会用科学试验去分析问题，解决问题。

3．实验结束后的反思总结，关注实验器材选择的合理性，实验材料处置的合理性。

比如说，切片切的动作要快准狠。【馒头在口腔中的变化】中的馒头大小不能超过零点一二五立方厘米。否则不能被2毫升的清水或唾液浸没。稀碘液不可滴加过多，影响显色。酒精灯的安全使用，注意人身安全等。在教室内做实验，要清理好安全通道，一旦有意外发生时学生要方便快速撤离实验现场。

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四、实验全过程倡导探究性学习，给学生更多思考的时间与空间。在实验的任何环节，接受并认证对待学生的质疑，与学生共同探讨，把实验教学作为完成初中生物学教学内容的重要组成部分。

综上所述。我们在初中生物学实验教学中，不可以放任自流，可有可无。一定要充分发挥人的主观能动性。积极创造条件，通过实验教学来践行课程理念，真正做到。面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习， 让初中生物学实验教学不再是义务教育的短板。

参考文献

著作类

汪忠 刘恩山：《生物课程标准解读》，北京师范大学出版社2002年版

让生物学实验教学不再是义务教育的短板

安徽省舒城县南港镇沙埂初级中学 韦义勇

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