摘 要：今天初中历史课堂中历史活动课开展的如火如荼，历史活动课在历史教学中的作用不容忽视，历史活动课的重要性促使我进行了一系列的教学活动尝试。就历史活动课我做了如下探索，并列举一个案例以供参考；进行活动课的探索中，还引发了对历史活动课的几点思考。
关键词：历史活动课 探索 思考 自主活动
引言：我们通过活动课的开展，调动学生的兴趣，调动学生积极。让学生积极主动学习、直接体验、主动思考，以促进学的学习。在活动中以促进学生个性养成、提升学生创新思维。在活动中，去充分展现学生的个性，发挥以学生为主体，进而促进学生全面发展。
所谓活动课，是指以课程为依托，以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想，以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征，以促进学生个性养成和创新新思维为目的的动态教学形式。它强调通过丰富多彩的教学活动，让学生作为主体积极参与教学过程，得到生动、鲜活的体验，在情感态度、价值观、能力、技能知识等层次得到发展。历史活动课并能充分体现学生的活力和丰富个性，能充分体现学生的主体地位，也是促进学生全面发展的主要方式；活动课也为教师留出了施展才华的空间，利于教师在教学方法和手段上的大胆创新。在此，我就如何开展好历史活动课进行探索和思考。
一、历史活动课的探索实践
我结合学校教学环境和学生实际情况，尝试进行了一系列活动课，试图通过这些活动课调动学生学习历史课程的兴趣并由此获得情感体验；增强和提高学生搜集资料、处理信息能力、分析解决问题能力、获取新知识能力、交流与合作的能力。
根据课标的要求及历史学科的特点，我探索了活动课的以下几种类型：
展示型：“抗日歌曲演唱会”“古迹名胜游”图片展览会、“我走长征路”专题图片展、“中国二十世纪歌曲或图片中的历史”展。
故事型：“讲历史故事”“历史人物介绍“。
讲演型：“成语故事演讲比赛”、“唐诗宋词朗诵会”。
表演型：“昭君出塞”历史剧表演。
操作型：撰写历史小论文、“重走长征路”、“诵读长征诗词 ”专题图片制作成网页或幻灯片；编撰“近代中国”历史小报。
访谈调研类：《太和书画之乡》研究性学习、《家乡的昨天和今天》社会调查。
编辑撰写类：撰写“我眼里的拿破仑”小论文、“我看武则天”小论文，模拟进行“甲午中日战争战争”时事报道。
制作展示类：临摹历史名画和名家书法，让学生体验制作活字印刷术，把自己及家人收藏的字画、古钱币、邮票、票证等分门别类参展。
学生通过这些活动中取得的丰硕成果，用各种途径加以展示，比如召开学生历史作品专题展示会（因我校重视计算机教学，学生具备了一定的计算机操作能力，因此学生用电脑展示自己的作品，通过网络展示自己的作品。）；把学生的优秀作品在校园橱窗中展出；邀请家长走进学校观看学生的活动展示；开设研究性学习报告会等等，极大的鼓舞了学生。激发了学生的积极主动性。
实践证明，这些多种形式的、生动活泼的历史活动课，不仅为学生提供了展示自我的机平台，而且给学生学习生提供了轻松、愉快的氛围，极大的调动了他们学习历史的积极主动性，提高了他们的合作能力和综合素质，为学生形成自主、合作、探究的学习习惯打下了坚实的基础。
下面是我的选出一个具有代表性的案例：
“重走长征路”专题图片展
活动主题：“重走长征路”专题图片交流与观赏活动
活动目标：
1、围绕“重走长征路”这个主题进行收集、整理和编辑图像资料，从中获取新知识，从而培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生分析解决问题能力，合作探究的能力。
2、加强学生的探究能力，促进同学之间的合作与交流，锻炼学生的语言表达能力。
3、提高学生的读图、识图能力和电脑幻灯片的制作能力，网页制作能力。
活动过程：
1、20人为一组，每组先选择参展“主题”。根据自己的专题内容分工协作，通过对老人的走访、电脑网络下载、书报刊物剪辑、图书资料查询等方式，收集与长征有关的图片信息资料。
2、每小组将本组所收集的图片信息进行汇总，并进行整理、筛选、归纳和编辑，制作成专题墙报、板报或电脑幻灯片、网页。要求主题突出，特点鲜明，图片要有文字说明，图文并茂。各小组要评选出一名同学作为解说员，讲解设计思想、设计意图及沿途景观。
3、各小组成员谈一谈这次活动的体会与收获，选出一名同学记录并发言总结。
4、召开专题图片交流与评选会，由学生主持及评选，评选时要体现公平公正性，评出“设计优胜奖”、“解说员优胜奖”和“小组优胜奖”。
活动说明：通过这样的活动课，使学生领略到中国工农红军的艰辛和伟大，了解沿路风土人情、名胜古迹，极大的调动了学生的积极性；且使广大学生都参与其中，涉及到整个班，同学间互相合作交流，体现了良好的精神风貌；学生大部分通过互联网查找资料，进一步认识到互联网的正确用途；学生收集处理历史资料的能力得到提高，合作探究的能力得到加强。
二、历史活动课的思考
在教学活动的探索中，我深深体会到活动课的开展，要处理好以下几个方面的关系：
1、处理好课堂教学与活动课的关系
课堂教学是学校教学的基本形式，按新课程标准要求，建立以课堂教学为主，课内与课外相结合的教学体系，把活动课纳入学校与教师计划，以便两者互相促进，相辅相成。
2、处理好主导与主体的关系
活动课要充分体现课程改革的新理念、新思想，以学生活动为中心，学生是活动课的主体，在活动课中尽可能发挥学生主观能动性，教师应是活动的倡导者、引导者、指导者，而不要包办代替一切。从而形成师生相互交流合作，共享教学民主的活动课堂。
3、处理好普及与提高的关系
活动课应面向全班学生，既要应提高全体学生的素质，又要也要注重发现、培养学科的“尖子”，全面提高学生各方面的能力。
4、内容与形式的关系
历史活动课不仅内容是丰富的，形式也是多种多样的。但形式必须服从内容，必须按客观条件许可开展一定形式的活动。活动课必须根据本校、本地区、本人实际进行力所能及的活动，条件许可的活动。
5、校内与校外的关系
活动课应加强实践性、要到社会中去，争取社会各方面帮助和支持，充分发挥社会上的历史资源的作用，使历史活动课更加丰富多彩、更加有成效。但具体安排上，还要服从学校,还要根据学校的实际情况去安排活动，安排仍应以校内为主，校外活动为辅。
三、遵循原则
在教学活动的探索中，我深深体会到活动课的开展，还要遵循如下原则：
1、遵循兴趣性原则
历史活动课效果如何？在很大程度上取决于学生的积极主动性能否调动起来，能否增强学生的兴趣。因此，设计历史活动课时，要考虑所选择的题材内容、活动形式等方面是否有符合学生的实际情况。建议选择富有吸引力的历史内容，采用喜闻乐见的形式，创设力所能及的实践活动，以最大限度地激发学生的兴趣，最大限度地拓宽参与度。
2、遵循全员性原则
历史活动课必须考虑全体学生的兴趣爱好、实践能力、实际情况等各方面的因素。在设计活动主题时，应选择“大众化”的主题和形式，在活动中尽可能创设每个学生都能活动的内容。同时，还要注意交给学生的任务合适，要简单化；要善于因地制宜，因材施教，降低实践活动中的难度，增强可行性。要全员参加。
3、活动课要注重运用现代教学手段
运用现代教学手段是现代教育的一个重要手段。现代化教学手段的运用，可使活动课形式更丰富多彩、形象更直观，声画与共、图文并茂、形式新颖，激励学生视觉、听觉、触觉等各种感官的活动。
以上是我在历史教学活动课中的一些做法和心得体会，不可避免的会存在一些不妥和考虑欠缺的地方，有望得到各界人士的指教。作为一名教师，要在实践中不断的增强教育教学能力、提高自身的学科专业能力和教育专业能力，遵循开展活动课的规律和原则，多思考，多总结，多思考，多写。通过不断地总结得失，不断地改进设计活动，活动课就一定会开展的很成功，学生的知识和能力得到不断的提高，在学习的过程中得到更好的成长，情感价值观得到陶冶。
参考 文献
《走进新课程》（教育部基础教育司编写）
《历史课程标准解读》实验稿（教育部教育司编写）
《人民教育出版社》互联网http://www.pep.com.cn/
