移动的课堂，学习的天地

——论APP如何丰富低年级小学英语教学

随着学生家长智能手机和平板电脑的普及与越来越高的使用频率,小学生对移动平台上软件的应用越来越感兴趣。小学英语类教学APP软件的出现，为小学英语教师维持学生兴趣，优化教学效果提供了新的媒体选择。APP软件应用于小学英语教学的研究，能够为小学英语教师在教学方法的选择以及应用过程中提供指引，让教师更有效地使用教育类APP软件。本文通过对智能手机、平板电脑等移动平台上英语学习类应用APP的详细阐述,就旨在为英语教育方式方法分享一种尝试,并推动小学生在英语学习上的进步。

关键词：APP教学；小学英语低段教学；兴趣；自主学习

一、APP教学下的小学英语学习的变革趋势

教育部《教育信息化十年发展规划（2011~2020年）》中明确要求应以创新教育理念来推动教育信息化的发展，把建设优质信息化学习环境和教育资源作为基础，核心工作在于教育模式和学习方式的创新。在全面深化教育改革的新形势下，伴随着开放式教育平台的建设与发展，APP软件的应用在小学英语教学中具有较强优势。

APP 教学更多是网络教学的一个分支，即在教育领域建立互联网平台，学生通过个人智能手机移动终端，和平板电脑IPAD等移动设备，进行教学的一种全新学习方式。利用 APP 进行小学英语教学，以其APP良好交互体验的触控式互动特性，以及移动终端便捷、移动、存储量大的优势，更好的实现小组合作探究式教学，及时记录探究活动，反馈练习效果，达到英语思维可视化，有趣的交互体验，多元主体参与学习过程，及时更新的学习内容和及时数据化信息统计分析反馈，给传统课堂和课外学习注入崭新活力。更重要的是，APP 技术可以在以下教学环节与小学英语教学紧密结合，实现一种新的变革。

二、APP软件辅助英语教师的教学

新一轮课程改革要求教师运用新的教学理念操作课堂,以学生的发展为宗旨,培养学生自主学习的能力。《英语课程标准》倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,并在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。由此我们可以看出新课程标准要求教师运用新的教学理念操作课堂,强调在教学中教师要以学生的发展为宗旨,尊重学生的个人体验,培养学生自主学习的能力。

新课程理念下更加注重培养学生的英语核心素养以及综合能力。如：学习能力、英语口语能力、文化能力以及思想品质等方面，旨在促进学生全方位发展，提升英语教学效果，改进英语课堂教学。

传统的课堂教学注重知识的传授，新型课堂模式倡导在教师的引导下发挥学生的主体地位。英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。而正是这些语言交流如何用不同的方式导入，操练以及课堂生成需要借助APP技术来辅助活动的进行。例如，老师在复习旧知预热课堂时，可以借助APP的配音功能让学生进行角色扮演，及时生成课堂评价；老师在教授单词时，可以课堂上借助APP的跟读测评不断纠正学生的发音，提高学习效率；教授绘本时可以借助APP上的有声绘本资源丰富课堂内容，扩大学生的知识面。课堂当中的一些

三、小学生英语学习的特征

瑞士著名心理学家皮亚杰提出,兴趣具有巨大的调节力量,能够将人们内心储存的能量激发而出。因而,在教学中激发与提高学生的学习兴趣就显得十分重要,而据小学阶段学生的特性来看,其具有非常强烈的好奇心理且模仿能力极强,不过其对某物好奇心与兴趣的持久性不高,所以在初学英语这门新语言科目时就有浓厚的兴趣,但随着课程的深入、单一的课堂教学等因素会影响小学生对英语学习的兴趣。因此，将英语学习以APP的形式呈现，既包含文、声、图等形式呈现知识，又能将学习内容与游戏的形式结合，极大地丰富了学生的业余生活。例如，目前有APP将小学生感兴趣的闯关类游戏融入在线上学习当中，在视觉和听觉上能够吸引低段小学生的注意力。

四、APP软件丰富低段小学生学习生活

课前导学干预，引导学生展开课程的自主预学。APP教育软件相当于一个电子书包贯穿在课前、课中、课后的自主学习过程，学生在掌握课堂知识的同时，其自主学习能力也得到训练和提升，同时也极大地提高了教和学的效率。APP线上线下学习是一种新型的学习方式,它借鉴游戏的设疑、挑战、自主等理念,把教学目标隐蔽于游戏活动中,根据学习者的特征以及教学内容,采取相应的游戏化教学策略,从而使学习者在放松的状态下,在游戏情境中探索和学习,从乐趣中获得知识、提高技能和陶冶情操。这一学习方式体现了学生在教学中的主体地位,注重学生的学习体验,符合新课程改革的要求。

课下及时“练习”是巩固知识的有效策略,这适用于所有年级的学生。而且学生可以通过APP软件上的游戏式练习,体验成功,获得满足。但是,在游戏练习式应用方式中所选用的教育游戏软件,必须根据不同年级学生的特征进行选择。

此外，APP”学习平台下，家长不仅参与学生英语的练习、测验以及作业的完成情况，还会参与平台组织的“亲子读书会”的活动，与孩子共同阅读英文绘本，互相鼓励互相监督，参与儿童英语学习与成长，家校合作，实时互动，帮助孩子养成良好的英语学习习惯，健康快乐成长。

五、总结

综上所述，在APP软件的辅助下，小学英语的低年段自主学习的培养和实践充分考虑了网络环境下自主学习的影响因素，同时兼顾了英语教学与线上线下学习的特点，能够将课前、课中、课后通过自主学习有效地衔接起来，极大地提高了教师的教学效率和学生的学习效率。APP软件辅助教学能够使英语课堂教学形式多样，它与其他教学方式巧妙结合，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围；同时APP能够为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们课上快乐、课下自主，最终全面提高学生的兴趣，提高学生的综合素养。

参考

参考文献

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