班主任工作经验总结
李山中心校 周兴顺
班主任工作是一门艺术,做一个班主任老师并不难,但要做一个称职的班主任老师就没有那么容易了。
老师既要教书又要育人,而身为班主任老师更应该加强育人教育,本人从教17年同时也干了17年班主任工作,这17年来我也作了很大的努力,个中艰辛与困惑,仅用酸、甜、苦、辣、不足以概括,当然,在这些年的班主任工作中,我也总结出一点经验,仅供参考。
常言说:班主任工作有“三怕”:一怕性子急,冲动发脾气;二怕马马虎虎,工作不仔细;三怕思想疙瘩解不开,心情受压抑。我做班主任自始至终心中一直有这样的信念:言传身教,认真负责,掌握技巧,做一名学生喜欢的好班主任。一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、互助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。
一、班主任应以德塑造人
班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响也最深,班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,身教重于言教,我始终坚信:“有什么样的班主任,就会有什么样的学生”。 所以从接班开始,我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环,以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们:对待工作一丝不苟,对待学生充满爱心;每天我都精神饱满、笑容满面,体现着一种积极乐观的生活态度。
二、班主任应以勤鼓舞人
有人曾说:“业精于勤荒于戏,行成于思毁于随”。为了培养本班学生的勤学苦练习惯,我义不容辞,身先士卒,为学生树立榜样。自己积极参加专业自修和业务学习,查阅资料,向经验丰富的老师求教。在教学中认真钻研教材,备课,上课,真正实现了备好每一节课,上好每一堂课,认真批改作业,认真做好补缺补差,为学生树立榜样。同时,还应抓住劳动课,讲生活常识问题,带领他们到菜园地、校外劳动,学习掌握人生存的基本技能,让学生在幼小的心灵中,受到勤的熏陶,从小养成勤劳的习惯。
三 、班主任要学会宽容人
宽容之心是我们大家都有的,也是每个人都需要的。但要想别人宽容你,你必须先懂得去宽容别人。对学生更是如此。宽容他们的不足,宽容他们的失误,宽容他们的个性。总之,是人,就难免有缺点、弱点和不足。常言道:“人非圣贤,孰人无过”,何况是我们这些“特种兵”?宽容之心也包括要有耐心,要给以时间,立竿见影、急功近利的思想是要不得的。
班主任要虚心接受学生的意见,不断改进思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之处,严于解剖自己,努力培养民主的气氛。对学生的正确意见,要注意听取,对学生不正确的意见,要进行分析,以理服人。班主任既是学生做人的楷模,又是治学的表率;既是严格的师长,又是学生知心的朋友。他们期望班主任能给他们以丰富的知识,高超的本领,能给以他们欢乐和幸福。实践表明,班主任越是有权威,学生的这种期望就越强烈,对班主任教师对自己的评价和态度越是敏感,越是重视。如果班主任只有冷峻、威严、独断,学生就会敬而远之,久而久之,就会影响班主任的威信,会给工作带来阻力。班主任在运用自己的权威时,要注意虚心接受学生的各种意见,必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上,以高尚的情感启迪学生的心灵。
此外,班主任还要一视同仁、公平、公正地对待每一位学生特别是学困生。一般说来,学困生会给教学工作带来较多的困难,这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式,那只能导致教育的失败。要正确处理疏导和管理的关系,避免陷入放任自流的另一个极端。
四、班主任应学会寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会,在做好总指挥员的同时,寓管理于活动之中。根据各项活动的特点,制定开展活动的规则,来管理约束学生。通过活动的发动和组织,开展和总结,让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯,培养同学间融洽的人际关系,提高道德素质,陶冶学生的情操,形成集体主义荣誉感,更加激发学生的爱国主义思想,从而更好地使学生树立远大理想,激发发奋学习的信心和热情,班主任在活动的安排和指挥中,很轻松地管理班级,从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界,可使班主任寻找到管理好班级的新思路,促进素质教育。
五、班主任应学会研究学生,做好学生思想的疏导工作
班级由学生组成,研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体,学生是班级管理的一个支点,班主任只有利用好这个支点,才能使班级管理的杠杆更加有力可使,班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法:
⑴观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现,从而对其思想进行了解和研究。这种方法简便易行,让学生感到教师时时在关心自己,令学生更尊敬老师,更向往上进,让学生觉得只有自己不断上进,才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动,班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。
⑵调查法。进行多侧面,多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系,以便使调查情况更全面具体。
⑶谈话法。就是直接与学生进行交谈,这是做好学生思想工作的重要环节。俗语说:解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种:
①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题,这样可以缓和气氛,缩短学生和教师间的距离,使育的发展谈话法犹如水到渠成一样。
②暗示谈话法。这种方法不开门见山,学生能平静下来,认真思考自己的行为,并通过教师的暗示,让学生自己找到缺点,自然地改正缺点。
③宽容谈话法。 用宽容的方式,使学生不记恨教师,反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地,这样会使事情迎刃而解。
④逐级谈话法。人们常说:欲速则不达。分几次进行谈话,逐级提高,把学生的缺点加以分解,并充分挖掘学生的闪光点,让学生觉得教师能理解自己,在潜意识中有了承认错误的勇气,为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机,推波助澜,那么所期望的教育效果已为期不远了。
同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代,俗话说:适者生存。只有不断地竞争,才能找到自己的立足之地。作为学生,就从身边做起,从现在做起,在思想上学习上展开竞争,比谁进步最快,让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。
六、班主任要加强“学困生”的管理
我认为,正确对待学困生的逆反心理,是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”,就会产生该生是钉子,是令人头疼,棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。
其一,有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子,每当班级自习课纪律不好,就进行说服教育。连续几次,不但没有效果,而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省,感觉到:不守纪律的学生毕竟是少数,老是打断他们学习的思路,自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法,使得批评教育更具有针对性,收效颇佳。
其二,有些逆反的行为有助于完善班规班纪,使得制度更具可信度和可行性。因此,我们应该分析学生逆反心理产生的根源,积极的一面要鼓励,消极的要说服教育,决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。
总之,我们不能以对立的心态来对待学困生的逆反心理。而应该坐下来,了解他们的心理动态,给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足,并提出一定的措施,发扬优势,克服不足。这样就很容易和他们沟通,取得他们的信任,渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。
七、班主任要学会不断激励学生
我们的学生底子薄、基础差。要想调动他们各方面的积极性就要充分利用学生好奇、好强、不甘落后的特点,激励学生进步。 当然,这些都要从我们的身边进行挖掘。比如说:班会上通过介绍一些历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物不平凡的一生,来吸引学生的注意力。再者是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师,他们一举一动对学生都有示范作用,而且其身教常比言教能产生更大的影响。当然还有学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起,经历基本相同,环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定,但他为学生所熟悉,易为学生所接受,可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。
在进行榜样激励时,要善于发现学生身上的优点,对学生某些缺点不抱成见,不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点,要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外,班主任要对学生的好思想,好品德及时给予表扬。对在某一方面表现突出的个人,可树为大家学习的榜样,要求全体同学向先进学习。恰当的表扬,对学生个人来说,有利于克服其缺点;对于学生集体来说,有利于形成学先进赶先进的良好风气。
八、班主任要学会批评、惩罚学生
记得一句格言是“沉默是金”,因为沉默中包涵的内容太丰富了,以至沉默的价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许,有时是反对;有时是同情,有时是厌恶;有时是爱,有时是恨;有时沉默表示和解,有时沉默预示着爆发……沉默是有声语言的无声的延伸。沉默是一声无声的语言。
班主任在批评和劝戒学生时,经常把学生说得一无是处,指责其无知、无能、无理,这种批评容易伤学生的自尊心。因此,班主任应该在不伤害学生的原则下,批评学生。有时沉默可能是一种更有效的批评。不要太在意自己批评效果,一定要“耐心”。常常听有些班主任抱怨,班上的学生不听话,他们不知教育学生是个长期的过程,“一口吃不出胖子”“一锹挖不出一口井”,我们在工作中要持之以恒,对学生们要“动之以情,晓之以理”,这样才能引导好学生。如我班的清洁卫生、个别学生迟到这些问题,我从没有发过火,因为我知道一个好的习惯不是一朝一夕能够养成的,但如果这不控制的话,那将直接影响到许多方面。于是我经常耐心地在班会课余时间强调一下,实际表明一学期来,大家都养成了这样一个良好的习惯。
九、班主任要会发挥“班委会”的作用
我认为,榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜,是班级的领路人。因此,平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善,严格要求班干部以实际行为来影响学生,用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上学年班级的评优,我班各方面并没有突出人才,也没有突出贡献,但综合评估却达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中,班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。
虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的,但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍,班干部是我的得力助手,使我在与不在一个样。所以,发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部,充分发挥他们的管理能力和榜样作用,这既减轻了老师的负担,又进一步培养了他们的管理能力,促进良好班风的形成。
班委是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。因而在选举这些干部时,我坚持做到:巧妙选拔,培养主人翁意识。一般情况下,通过组织一系列活动,从中发现、挖掘有头脑、有能力、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才,然后,让他们自己选择班干部的职位进行竞选,最后通过民主评议,推选出班委成员,这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力,班委会成立后,尽快使他们熟悉自己的岗位,明确自己的职责,每周末,要求每位班委总结自己的工作,找出存在的问题,并制定下周的计划,最后,我进行讲评和指导,这样,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。并且在每次主题班会、每次大型活动中都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
对于班委既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,首先不能只把精力放在学习上,必须各个方面一起抓,它们是相互依存,相互促进的。其次,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;再则,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;最后,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。