探寻小学数学生活化教学的途径和策略

吴国强

（六安市霍邱县城关镇第一小学，1170884526@）

摘  要：在人类文化发展的历史长河中，数学知识的提出和数学问题的解决为人类解决经济生活当中呈现的种种问题提供了诸多便利，数学的发展也从整体上推动了人类社会的长足发展；当下的社会经济生活各个领域的财务管理工作都至关重要，因此，需要从最基础的方面着手，着力提高小学数学的教育教学水平对于提升全民数学素养大有裨益。数学不仅是辅助大众经济生活的系统工具，更是人们在解决日常生活中遇到的实际问题，而又需要用到的重要方法与思维，因此关注小学生的数学与生活之间的密切联系极为重要；小学数学生活化能够有效地帮助小学生更加热情地关注实际生活中的数学问题，更好地融入生活和激发小学生的数学思维。

关键词：小学数学；生活化教学；途径策略

引  言：生活化教学，是指教师在数学的课堂教学内容与活动当中创造性地引入与数学知识相挂钩的生活知识点或者知识串，引导学生在抽象的数学课堂上能够更好地依据生活常识、亲身经历等理解探究数学知识；教师能够做到深入浅出地传播数学理念，根据教师的实际生活经验来讲授课堂教学内容，并且在逐步的引导中提醒、激励小学生更加关注实际生活中的数学问题，激发学生对数学课堂内容的兴趣，引导其积极探索、主动思维，形成积极向上的优良学习习惯与风气。

一、小学数学生活化教学对提升学生能力素养的重要意义

1.有效提升学生观察数学问题的意识

通过更加生活化的数学教学模式，可以妥善地改变学生思考数学问题较为单一、思路固化这一短板现象。在数学课堂教学中，积极引导学生将课堂内容与实际生活联系起来，采用不同的方式分别解答形式各异的数学问题，避免学生的数学思维处于过于狭窄的层面，防止其所学的数学知识无法灵活应用到实际生活中去。小学数学的生活化教学可以在最初奠定学科基础时，就让学生将数学问题联系到实际生活当中来；通过教师有序的引导，创造性地编排出根据生活实践解决问题的数学知识问题情境，让学生在自己根据生活内容发现、提出、分析和解决问题的过程中有所收获；久而久之，经过小学数学生活化教学的锻炼学习，学生已经逐渐能够自己主动分析生活现象，提炼数学问题，进一步思考其与数学问题之间的联系，这种科学的学习方法和模式一定会为学生日后良好的数学思维与习惯打牢根基。

2.扎实提升学生的数学能力素养

小学数学融入生活化的情景教学，可以让学生充分感受到数学学习中的乐趣和数学与生活的密切联系点。通过在实际生活中发现、分析、理解数学问题，能够帮助学生逐步提高数学能力素养，并且在潜移默化的数学教学氛围中将所学数学知识应用到实际生活当中，从而达到新课标改革培养学生数学能力的综合目标。学生的数学能力素养是指学生对待数学问题的具体思维和思想方法，通过生活化的情景教学可以使学生独立地运用数学知识去解决生活当中的实际问题，从而保障学生在课堂及课堂外获得丰富的数学知识体验。生活化的数学教学模式可以持续稳定地提升学生对数学问题的兴趣，从总体上提高数学课堂教学的质量和效果。

二、小学数学生活化教学的基本措施

1.不断丰富数学教学课堂的生活化、趣味性

小学生处于启蒙心智的关键阶段，在他们最初进入数学教学课堂学习时，就已经拥有了一定的生活经验和自我感官知识积累。数学课堂的教学应当充分利用小学生在实际生活中感受到的数学问题展开教学。教师应当立足学生独特的心智发展阶段进行考虑，将学生熟知的实际生活内容与数学教材基本知识点做出有效结合，提出学生感兴趣的数学生活知识点，创造性地设计一些与生活问题息息相关的、有趣味性的情境模式，使得教学情境的创设与学生自身年龄段的生活经验充分结合，在数学中体验到生活的乐趣，并且引导学生在自己的实际生活中寻找数学问题和数学知识。

北师大版的数学教材很好地利用情境加问题串的形式组织学生学习探究，但对于全国各个区域的小学生来说，有些问题情境与自我的生活经验和已有常识还不能够达到十分地融合；特别是对于一些城乡结合部甚至是偏远乡村的学生来说，有一些图示情境可能只是听说，或是在电视上看到过，真正地接触、感知可以说没有，这就谈不上生活经验的积累了。这时候，就需要教师因地制宜、因人而异、创造性地创设有趣味、生活化教学情境，不断丰富数学教学课堂的有趣味、生活化。可以利用插入学生们耳熟能详的动漫片段方式，利用做家务、传统节日等情境的创设来组织课堂教学活动。

2.构建趣味性活动较多的数学课堂教学过程

与生活化教学完全不同的是传统的数学教学，传统的数学教学模式较为单一，只是由数学教师在课堂上将知识传递给学生，而学生的接受程度和接受能力则不再考虑范围之内，于小学生而言这样的课堂无疑是枯燥乏味的。因此，新课标改革倡导生活化教学进入小学教学阶段，采用新型的教育教学理念为学生开展更好的知识传授工作，坚持对学生进行素质教育，并且提倡将学生作为整体教学活动的主要参与者，如此也更加能够提升学生对数学课堂教学内容的理解程度，获得更好的教学质量效果。而在数学课堂教学活动中创设一些富有趣味性的活动就是很好的途径。比如，在教学环节中利用丢沙包、找朋友、你说我猜、闯关互动等游戏活动吸引学生课堂参与。

3.建立具有生活气息的课堂探究学习氛围

小学阶段的课堂学习应当采取独特的方式具体操作进行，课堂是学生学习文化知识的主要活动场所，而富有生活化的课堂学习氛围才能够将学生顺利引进学习内容当中去，让学生以一种轻松愉悦的心理状态学习教师对课程内容的讲授，积极吸取课堂知识。目前很多学校已经对课堂教学模式进行了充分的改革，教师与学生进行互动的学习模式被广泛运用；小学数学的生活化教学可以采取将学生自制的手工玩具、手工作品作为奖品，激励学生更加关注生活当中的数学问题；教室的生活化氛围创设还可以摆放一些与家庭生活相关的物品，例如鲜花、饮水机、学生的生活照片等，课间播放一些舒缓的音乐，在课余时间学生可以充分享受轻松愉悦的学习生活环境，让课堂充满生活气息。

结语

生活化教学是目前新课标改革的重中之重，可以帮助小学生更快地启迪心智，在更加温馨愉悦的教学环境中进行课堂知识的学习，能够打破数学与生活之间天然存在的屏障；采取方式多样、规模类型各异的生活化教学有利于小学生充分理解和掌握数学知识，教师应当充分利用自身的生活经验和知识背景吸引学生的注意力，充分在数学课堂教学活动当中，调动学生的积极性和参与度。让学生在富有生活气息的课堂气氛中了解和掌握更多的实际数学生活问题，为其日后数学思维的培养和提高奠定坚实的基础，也能够综合提升学生的数学能力素养和小学课堂的教学质量效果。

参考文献

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[4]梁海湛．数学源自于生活数学服务于生活——小学数学教学联系生活策略的探讨［Ｊ］．速读旬刊，2017，（8）：135．