点燃学生的希望之火

灵璧县实验小学  陈红

    希望是人类的根本动力，只有希望，人才会活下去；只有希望，人才能够不畏艰难，勇往直前。激励性评价可以使孩子在感情上显得活泼、开朗，求知欲旺盛，对未来充满信心，还能使孩子的想象力和创造力得到最大限度的发挥。作为一个教育工作者，该怎样让学生燃起希望之火呢？

    一、要及时慷慨的给予每个学生积极的评价

    人类本性中最深刻渴求的就是赞美，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。在教学中，当学生提出不同方法时，老师要对学生的积极思考给予肯定；当学生对老师的指导方法持否定态度时，老师要对他的个人勇气给予鼓励。教师对学生的赞扬和期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。一个学生如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，从而自暴自弃。仅仅是因为教师对学生的鼓励性评价，一部分学生就会取得更大的进步。为此，我们要拿起表扬的武器，要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点，用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价。在课堂上，我们要创设问题情境，激发学生的学习兴趣，不让每一个学生带着遗憾坐下，即便对于那些回答问题不理想的学生，也要予以鼓励，让他们带着满足投入到深入的学习之中。

    二、要尊重、理解、宽容每一个学生，利用优点融化缺点

    我们面对的不是一个填装知识的容器，而是一个个有感情、有思维、有自尊、有进取心的活生生的人。老师没有理由小看学生，学生更需要老师的尊重。对于学生犯的错误，不要盲目地去批评，应弄清楚原因，对症下药，尽量用优点融化缺点，动之以情，晓之以理，让他们以积极的心态投入学习。

    三、要给学生“推销自我”的机会和条件

    成长无法代替，发展必须主动，学生素质的形成是一个持续不断的内化过程，内化的不可代替性，决定了我们必须要给孩子以尽可能多的表现机会和条件。如教师可以将教学内容编成游戏，让不同能力的孩子发挥各自的特长，让他们在愉快的氛围中获得成长的快乐。让学生通过展示自我来让别人认识自我、悦纳自我，这是每一个正常人都有的心里渴求，在“推销自我”的过程中，学生的自身价值得到了体现，学生也在多维互动的时空中张扬了个性、自我矫正了不足。

    教师要让学生从重负下走出来，让学生抬起头来走路，点燃学生的希望之火，让学生生活在希望之中。