从年月日的教学浅谈课堂教学艺术

灵璧县实验小学   陈红

教学艺术就是通过教师的努力，是整个教学过程在艺术的影响下，学生能乐于学习，激起积极思考，探求知识的情感，产生教有所授，学有所得，启有所发，到有所悟，点有所通的最佳效果。

 一、巧设开头，先声夺人

    “良好的开端是成功的一半”。一节课开头的好坏，能否吸引学生的注意力，激发起学生对所学知识的欲望，是关键所在。这就要求老师在一节课的开始巧设一个先声夺人的开头，吸引学生的注意力，提高对所学知识的兴趣，启发引导学生积极思考。用最短的时间进入最佳的学习状态。如在教学时教师拿出所熟悉的日历，边讲边做，我们学习、工作、生活经过一天（一日），在日历上撕下一页。一天、二天、三天......从一月一日到二月一日，经过了多少时间？当我们撕下这本日历的最后一页又表示什么？（依次板书）日、月、年。这样把年月日抽象的概念与学生生活实际相联系，使所学知识由远变近，化抽象为具体，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生兴趣，为后面的学习打下良好的心理基础。

    二、收尾巧妙，耐人寻味

    在课堂教学中，努力做好课的结尾，创造具有艺术特色的结果，让学生觉得对所学知识既充实而又满足。时过而境不迁，欲罢不能，沉浸在对知识的追求中。如在教学结束时，教师提出为什么会有平年、闰年、四年闰一次呢？这里面有科学道理，同学们想搞清楚吗？这时教师拿出《十万个为什么》一书，讲这本书介绍了有关这方面的知识。课后同学们可以借阅。铃声一响，可以想象学生急于想了解其中的原因，一睹为快的情景。这样造成一个悬念，给人寻味，犹如余音未进。使学生求知欲、思维、兴趣等不只局限于课内，而且延伸到课外，把课内外有机集合起来，把学生的思维引向更广阔的科学海洋，让他们在自学中汲取更丰富的营养。

    三、活用手段，引人入胜

    在教学过程中，灵活运用艺术的手段，处理好课堂教学结构，使之成为优化结合，产生耗时少，收获大的效果。

如在讲大月、小月时，让学生准备好1993、1994年的年历表，由年历卡讲出各月的天数，然后利用左拳的凸凹形象地记忆各月的大小。再让学生做游戏，一二组代表大月，三四两组代表小月，教师讲月份，讲到大月的时则代表大月的两组同学站起来，小月也如此。哪组中有人站错就算输。这样通过两年月份的对比，便于理解，利用左拳的形象便于记忆。利用学生的好胜心通过游戏调节情绪，又通过对比发现二月份的天数不同，便于引入闰年问题。遵循儿童的认知特点，灵活运用教学手段，承上启下，环环相扣，引人入胜。既有直观性又有启发性、趣味性，寓教于游戏中。使学生精神状态愉快、轻松让学生在一张一张过程中掌握知识。

四、利用语言，给人启发

语言是思维外壳，是师生互相传递信息的工具。教师的语言是开启学生大门的钥匙。要能够充分调动学生积极思维，激发学生多种分析器官活动。

如在讲闰年时，设计一些这样问题。每年都有几个月？年份不同了，那些月份的天数没有变化？哪个月份的天数发生了变化？运用一系列启发性语言，让学生进行一系列分析、比较、综合、判断，有意的使学生的思维在老师的启发下不断深入，自然地进入新的领域。

教师的语言，通过艺术的组织创造了引人入胜的情景，使学生觉得犹如龙宫探宝，使学生的思维陶醉于知识的追求之中，取得艺术进步的效果。

    五、巧设板书，给人以美

板书是教学思路与学生学习思维及教学内容的有机结合，是三者结晶。板书通过艺术的构思，巧妙地把所学习的内容展现在黑板上，对学生解决问题、分析问题、掌握知识、发展智力起着无可取代的作用。

构成艺术教学的因素很多，只要我们努力去探索，就能成功的把节节课变为一件件艺术珍品，使每个学生都能得到一定的艺术享受。