浅析初中生物教学提高学生环保意识
孙腾龙
（霍邱县范桥镇代店初级中学，550438197@）
【摘要】市场经济的飞速发展在创造显著价值的同时也令环境污染问题日益严重。为此要有效改变这一现状，我们应深化教育功能，从早期培养入手，提高学生环保意识，让学生真正爱护大自然，进而有效杜绝环境污染，创建优质、环保、生态、绿色的社会环境。初中生物教育在培养学生树立环保意识层面体现了显著优势的作用，首先学科优势决定，生物教学需引导学生接触大自然，探究自然界奥秘，洞悉自然力量的伟大。
【关键词】提高；环保意识；影响
初中生物教学要注重教学内容的生活化，教师根据学生的实际情况学生的生活经验与社会阅历，合理地把生活素材引入教学活动中，注重课堂之外的教学资源挖掘，把校内的课堂变为生活的大课堂这样有利于使学生领悟，生活就是生物的活教材，生物存在与生活之中，生活与生物有着紧密的联系，培养了学生善于观察生活的学习态度，且养成勤于思考的习惯，对学生的健康和成长形成良好的推动力通过学生对生活的观察思考以及感悟，逐步使其形成自身体验，能够将生活中的体验与教学的内容相联系教师承担着传道授业解惑的重要职能，责任并非单纯的进行知识讲授，在做好课堂教学的基础上，还应令学生明白做人的道理，形成良好的道德观与价值观。为此传道应有效渗透至整体知识系统之中，教师应树立理智心态、以科学探究精神做好学生的思想道德教育。初中生物实践教学便渗透了深刻的环境保护道理，为此，如何通过实践教学激发学生保护环境意识成为我们应探讨的重要问题。在这几年的生物教育教学工作中，我认真探索，总结。在这里我想就此谈谈自己一点肤浅的看法：
一、初中生物教学激发学生环保意识科学重要性
在二十一世纪的今天市场经济的飞速发展在创造显著价值的同时也令环境污染的问题日益严重。汽车废气、污水排放、垃圾污染等现象充斥社会，这一现象反映出当代人们无视环境保护的重要性，无法树立环境保护科学意识，对和谐社会的创建与持续发展极为不利。为此要有效改变这一现状，我们应当深化教育功能，从早期培养入手，提高学生环保意识，让学生真正爱护大自然，进而有效杜绝环境污染，创建优质、环保、生态、绿色的社会环境。初中生物教育在培养学生树立环保意识层面体现了显著的优势作用，首先学科优势决定，生物教学需引导学生接触大自然，探究自然界奥秘，洞悉自然力量的伟大。在平时教学实践中，教师可以有效把握合理切入点，让学生感受到环境危机以及做好环境保护的科学重要性。进而科学有效的树立环保意识。同时初中生物教学实践体现了显著的年龄优势，即初中阶段学生心智发育处于高峰时段，其内心经常感到迷茫，无法做出真善美的清晰辨别，容易被周围的事物与人的行为所影响，因此教师应把握这一关键时期，对学生开展有效的德育教育。在生物教学阶段中，教师应将学科知识作为核心主线，令学生切身体味大自然的巨大力量，进而形成对自然界的敬畏之感，并发自内心的对其进行优化保护。
二、初中生物教学中科学提高学生环保意识
1．基于教材知识，提高学生学习生命科学积极性
初中生物教学为探究生命科学窗口，学生对于同自身紧密相连的生命科学会产生好奇感，为此，教师应抓住这一关键时机，培养学生产生对生命科学的学习热情，进而真正的实现行为约束，使学生主动积极的保护与爱护自然环境。生物课程实践教学中，教师应将教材知识作为核心主线，让学生同生命科学有关研究信息紧密相连。同时应注重良好的把握知识更新速度，全面符合社会发展趋势的步伐，促进基础知识的合理延伸，让学生全面掌握生物科学学习的丰富信息，开阔视野。可在教学中向学生介绍当前生物科技取得的显著成果，对于社会经济建设发展形成的积极作用影响。例如利用油菜以及油茶植物进行生物柴油的提取，进而有效应对石油资源缺乏的问题。在众多高科技成果的面前，学生将更加骄傲自豪，深受感染，进而体会到生命科学的显著重要性，并激发学习生物科学知识的热情以及树立良好的环保意识。
2．通过自然之美激发学生保护自然环境的科学意识
美的事物深受人们喜爱，为此初中生物教学可利用自然之美来激发学生保护环境的科学意识，让学生一会自然界中众多美的生物，并唤起他们护美情感。生物美体现的较为含蓄，单纯借助教材不能良好的进行诠释，为此教师应在发掘教材内容之美的同时，做好教材知识的合理补充与延伸，让学生在学习具象知识的基础上，体会自然美感。例如在认识生物的教学阶段中，教师可利用多媒体工具为学生展示生动丰富、色彩明亮的植物、动物图片，令学生感受到植物的姿态万千、形状优美，体味动物的生龙活虎、威猛强壮，可爱活泼。在讲授生物圈相关知识时，教师可为学生播放有关动物世界的视频内容，让学生明确生物群落关系，知晓生态平衡的科学重要性，进而体味平衡之美、发展之美、动物的运动以及行为之美、生物学同艺术的客观联系性，同人类生活的密切贴近性，并激发学习探究热情，形成保护环境，促进生态平衡的科学意识。
3．把握时机、扩充生物、环境知识，提升学生环保意识
初中课堂生活化教学既对我国传统教育中的精华部分进行继承与发扬，同时又符合新课程改革所提出的要求初中生物生活化教学不仅要从学生的生活实际出发，而且还要与学生的学习生活实际相结合 在教学过程中，把具体的生活实例引入课堂之中，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪初中生物实践教学中，为科学提升学生环保意识，应重视实践教学、丰富教育手段，依据学校自身发展环境条件，优化教学效果。例如教师可有效组织学生到校外河边进行垃圾清理，可以很好的让学生真正感受到清洁河流在遭到人们破坏后产生严重的污染影响，乱扔垃圾、肆意排放造成的河道周围植物欠缺，河流之中没有鱼类生长。然后教师可以在逐步引导学生展开思考，一旦河流环境被严重的污染和破坏，则自然环境会遭到的破坏程度，对人们的日常生活将产生怎样的影响。学生在教师的针对性启发中将产生对环境污染的忧虑情绪，并形成保护环境的科学意识。同时，教师应把握良好时机，做环境、生物学知识的有效扩充，有效的让学生意识到环境污染将造成持久的影响并形成严重后果。实践教学中，教师则可组织学生开展专题讲座、团队讨论、辩论会等活动，就当前社会发展面临的各类环境问题展开学习讨论。例如广泛爆发的禽流感病毒、人和动物共患病等将对人类形成严重的侵袭影响，该类问题均可成为良好的教学素材，让学生在讨论中明晰只有创造干净、整洁的生活环境，才能确保人类的生存。日本大地震引发的核泄漏事故也是学生们团队讨论的良好教学素材，教师可以组织有关环境倡议的会议，让学生明确核泄漏会产生的重要危害，讨论日本应对核泄漏的处理方式是否合理，并发表相关环境保护倡议。在该类丰富教学互动中，学生积极主动的进行核辐射影响资料的广泛收集，并会明确核泄漏对人们产生的危害， 进而提升学识、丰富视野，形成良好环境危机意识以及保护环境精神。
三、让学生明白保护环境，就是保护我们自己
我们每个人都生活在大自然中，大自然就是我们的家。而在当今社会中，我们的生活环境污染日益严重，对人们生存发展将产生显著的负面影响。为此，我们这些教育工作者们应借助良好的生物教育教学手段让学生从小就养成保护环境，爱护环境的科学习惯。可利用初中生物教学学科优势特征，增强学生环境保护意识，让学生明晰生物物种多样、繁衍生息、共存发展均离不开良好的生态环境条件，进而通过对自然环境、资源环境的良好保护，促进人类社会和谐、持续与健康发展。
参考文献：
[1]朱建燕《初中生物教学中培养学生环保意识与能力探究》
[2]杨国林《生物课堂上如何培养学生的环保意思》
