在学校的教育中，教师的表扬与批评是教师在教育工作中使用的重要手段，是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。所以说表扬与批评 是教师在教学活动中不可缺少的手段。若使用不当，既伤害了学生的自尊心、自信心，又伤害了师生的关系。可以说，教师的表扬与批评也是一门艺术。只是如何运用奖励和惩罚，把握表扬与批评的度，是我需要认真思考的问题。

通过学习我懂得了表扬是有用的，但不分时机使用却会适得其反。在最恰当的时机给予学生表扬，比不分时机的表扬要来得有效的多。表扬应该讲分寸，只有恰如其分的表扬，才能激发学生的自尊心和上进心，真正激发学生内在的动力,产生震撼心灵的力量。

在对学生的表扬时，有的教师喜欢用一些不痛不痒的、放之四海而皆准的大众化表扬，而具体的、富有个性的表扬，既是增强了学生的自信心，又能让他们清醒、客观地认识自己。

表扬不可言过其实。让人听了“鸡皮疙瘩掉满地”的表扬是不会有太大效果的。那些刻骨铭心的表扬往往是语不惊人,贴切自然，但却能发人深省、催人奋进的。过分的表扬只会把孩子的耳朵惯坏了！对于这类孩子的一味表扬也许就会成为孩子健康成长道路上的“糖衣炮弹”，健全人格塑造中的“温柔杀手”。

因此，表扬要看对象，可以多选择对象：学习成绩差、自信心不足的学生；家庭条件不好、常有自卑感的学生；胆小怕事、性格内向、很少被老师和同学注意的学生；情绪低潮屡受挫败的学生，常受他人讥笑的学生。所以教师要正确的运用表扬和批评，让它成为管理学生的重要手段。通过自己的学习，我觉得要使表扬真正成为学生行为的积极诱因。必须根据学生的个性心理特点和心理发展水平，要抑扬有度，因人而异。老师对待优秀学生常常是赞美之声不绝于耳，但事物都是物极必反，过多的赞美之词，有时可能导致优秀学生不能客观地自我评价，使其产生盲目的优越性，满足现状，对其发展是不利大。对于后进生，切不可以带有“有色”眼光，要善于发现他们身上的“闪光点”，对他们的每一点进步，给予及时的表扬与肯定，使其表扬真正起到鼓励先进带动后进生的作用。

 那么当一位同学犯了错，是要受到教师的批评的，在批评教育中要掌握好批评的艺术，不能使学生有抵触情绪，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我有时经常这样安慰为自己，批评他们也是出于一片好心，为他们好啊！然而，即使是再真诚的批评也应讲究方法。

我想:每一位教师对学生的表扬都是发自内心的真诚，对学生的批评也是出自内心的爱护，世间凡事都应有度。度就是分寸尺度。70%浓度的医用酒精杀菌效果最好，而100%的纯酒精会使病菌形成一层保护膜，杀菌效果不良。总之，教师在批评和表扬孩子时应注意“度”，要把握好“分寸”，避免“物极必反”“欲速则不达”的超限效应。