小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法扩展学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学的效果。
一、激发学习兴趣
情境教学具有激发学生学习英语兴趣的功能。情境教学依据教学内容创设情境,将学生的情与知统一了起来。教学情境,是学生乐于学习之“境”。在这个“境”中,既有学生看得见、摸得着的直观形象,能唤起学生学习的愉悦感,又呈现了学习的智力背景,以鼓舞学生的求知欲望。例如:一位老师在讲授“How much is it?”一课中,利用学生手中文具,到商店去买文具等活动创设教学情境,收到良好的教学效果,调动了学生的学习积极性。
二、促进知识理解
理解知识是运用知识的前提,小学英语教学中,教师应该通过各种方式方法帮助学生理解所学英语知识。
从小学生的心理特征来讲,小学生听觉灵敏,善于模仿,形象思维好,富于想象,活泼好动。这样,在课堂教学中,教师借助多种媒体创设各种情境,使教学内容形象、具体、生动,就既符合了直观性的教学原则,又符合了小学生的年龄特征,尤其符合以形象思维为主的特点。例如老师在教学“I get up at 7 o’clock.”这一课时,利用钟表和大明一天的作息时间,使学生通过视觉和听觉的协调作用加速理解,使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。
三、提高语言运用能力
英语教学要实现使小学生在实际生活中能够说英语的教学目标,与此同时,小学生的生活世界和情感世界是丰富多彩的,他们也渴望交流,需要通过语言来表达自己的喜怒哀乐。英语情境教学顺应了小学生的这一特点。小学生对英语的习得最初是从模仿开始的,在模仿的过程中逐渐理解,逐渐懂得运用,情境为他们语言的模仿运用提供了场景。教学中,教师积极创设情境,能使英语教学过程真正体现交际性,使小学生在轻松愉快的环境中学习,享受到说的另一种语言的快乐。五、六年级学生已经有了自己的思维和想法,要根据学生的特点设计一些适合学生的情景,而不要套用已经过时的情景。