教学叙事
批评也是关爱
赞美是美德的影子。表扬在日常的教育教学中起着不可估量的作用,表扬即是对学生的鼓励与赞美,也是对学生进行的肯定性评价。马克吐温说:只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。
我一直都重视鼓励学生、欣赏、赞美学生、为学生取得成绩感到幸福、激动、可是有这么一天------
那天早晨课代表送上来基础训练,他交过本子后说:“老师,我们组的**同学不交基础训练,我也不知道他有没有做。”我告诉他:“你把**同学叫到老师这儿来。”
上课铃声响起了,仍然没有看见他过来,上完这班的课后,我特意叫上这位同学到办公室,我说:“你的基础训练拿给老师看看,”这位同学耷拉着脑袋:“我忘记在家里了,”我继续问:“那你已经做完了吗?” 这位同学回答:“我已经做好了。” 我是半信半疑的继续说:“那我打个电话问学生家长妈一下,”这位同学回答:“我妈妈电话号码我忘了。”我想撒谎都不带脸红的,心里自然很不满意孩子的回答,就说:“我这里有号码。你打吧,”我找到电话号码,把电话递给他吗,这位同学很紧张:“老师,我忘记做了,”谎言被戳穿了,孩子有些紧张,“那你把基础训练拿过来,”我一看果然没写。我让他把作业补完,就让他去教室了,随后,我给家长打了电话,家长说:“老师,我们家孩子写一会作业都要哄,写完一门作业还要我学习费五元,有时候他说没有作业。希望你以后要多多教育他,表扬他。”我立即反驳他,“孩子需要表扬也需要批评,如果一味的迁就他,就会助长孩子的坏习惯,不利于养成好的学习习惯,太惯他反而害了他。”
这件事后,我开始反思教育,总是表扬就是对的吗?不表扬就是错的吗?如果总是表扬和赞美,学生会听腻的,反而影响教育,如果一味地放纵不利于孩子的学习,是害了孩子,把拖拉作业当成家常便饭,他已经不知道不做作业有什么不对了。
从那以后对孩子拖拉作业的问题我开始严格要求,我把作业发到微信群中,请家长和老师互相监督孩子完成作业。其次开展谁的作业写的好,作业开展比赛活动,鼓励孩子完成作业,请学生在家里观看,“辉煌中国”“厉害了,我的国”等记录片,增强对道德与法制课的认识和兴趣,学生逐渐都完成了我的作业,家长把孩子交给老师,就是交出了一份信任,一份希望,家长常常缺少教育孩子的经验,往往溺爱孩子,老师应该给予指导家长正确的家教和方法,家校给力,共同教育好学生,在教学中即要老师和家长的共同配合齐心协力,也离不开学生的主动性,三者形成默契,才能培养优秀的人才,后来我和学生父母多次沟通,家长也决定配合学校教育,改正孩子的不良习惯。
教学有法,教无是法,适合才是最好的,表扬和批评教学方式都是好的教育方式。客观理性的使用好表扬和批评,“剑伤肉体,话伤灵魂”。老师要注意批评的场合,保护好学生的尊严,寻找恰当的批评方式。不可在课堂上大发雷霆,爱因斯坦说:“教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的礼物来负担”。批评要摆事实讲道理,让学生信服,提高学生的认识,不可抽象说教,要以理服人,正确使用批评的教育方式,批评也是美德!