谈信息技术与学科教学的有效结合
摘要:随着社会的发展和社会对人才需求的增加,信息技术在各科教学中的作用受到了高度关注,我根据语文教学课堂的实际情况,提出了提高学生动手实践操作能力的方法。
关键词:信息技术 课堂教学 动手实践操作
为了适应时代的发展以及学生的学习特性,小学语文的教学模式也应该有所创新,信息技术在语文教学中起到了非常重要的作用,书本知识不能只让学生通过单纯的模仿和记忆来学习知识,而是应该让学生培养自主探究的精神。小学生由于年龄比较小,思维能力比较活跃,所以应该对他们的实践操作能力和逻辑思维能力进行着重培养,为他们学好语文打下坚实的基础。
一、培养学生动手实践操能力
动手实践操作是学生学习的重要的方式之一,也是新课标提出的要求。学生通过动手实践操作的方式学习语文,不仅可以提高自己对于语文的兴趣,而且还可以把学习的理论知识应用到实践中去,从而更好地掌握课堂上学到的知识,提高课堂效率。正所谓,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。只有把理论知识应用到实践中去,才可以真正实现知识的价值。一般情况下,学生从课本中学习到的一些理论知识并不能有效地反映他们的水平和能力,因此,老师就需要在平时的教学活动中,让学生进行动手实践操作,将理论知识和实践紧密结合起来,让学生从活动中获得知识的同时还能体会到语文学习的乐趣。这种实践操作活动,可以让学生对语文知识的掌握更加系统和全面,并且可以帮助学生更好地分析语文方面的知识,从而帮助学生提高自主学习能力。此外,学生在语文学习方面进行自主探究时,应该保持积极主动的态度,主动积极地投入到实践操作中去,在熟练运用相关语文理论知识的基础之上,培养学生的自觉性。
二、在课堂上提高学生动手实践操作
1.创建语文教学情境,选择合理的操作方法
只有具备良好的学习环境,学生才可以安心学习,提高学习效率。因此,老师在培养学生动手实践操作能力的同时也要给学生提供良好的教学环境。比如,老师可以借助多媒体技术,将课本上的知识通过视频、音频以及图片的方式展示出来,有效地提高学生学习语文知识的效率。同时,老师还可以借助信息技术设计动态的教学演示内容,从而提高学生的动手操作能力以及创新能力。通过具体的语文教学情境将课本上的知识通过视频、音乐等多种形式应用到实际生活中。
比如,老师在课堂上讲解新课时,可以先在课下做好备课工作,将这一章的知识利用信息技术制作成动态课件。老师在课堂上讲解这一章节的相关重点和难点问题时,可以通过播放和课件有关的动态演示图的方式,同时在音乐的辅助之下,将课堂的重点知识和难点知识生动具体地展示给学生,然后在此基础上,向学生提出相关问题,让学生进行解答。在学生解答完题目之后,老师可以根据学生的回答帮助学生更好地理解语文应用题的解答方式,并在多媒体上用具体生动的动态图把问题的解答过程完整地展示给学生。将信息技术与小学语文的课堂知识结合起来,不仅可以加深学生对课文中的词语和重难点知识的理解,还可以培养学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂的实践活动中。此外,老师上实践课时,对于看起来简单其实有一定难度的问题,要先让学生自己去尝试,在学生实在想不出解决办法的时候,老师就要学会借助多媒体技术对于问题的多种解决方式进行直观地展示,帮助学生在脑海中形成解决这一类问题的思维方式,提高自己的解题能力和动手实践操作能力。
2、注重合作实践活动,提高学生动手实践操作的有效性
在传统的语文教学实践活动中,教学模式主要包括课前预习、课中讲解以及课后练习三部分。这种传统的教学方式不仅不能有效地提高学生学习语文的兴趣,而且还会使得语文的课堂教学变得枯燥乏味,没有生气。因此,为了更好地提高小学语文课堂的教学质量和教学效率,就需要将实践活动和合作探究引入到小学语文的课堂教学中去。实践活动教学是学生学习语文的一种教育活动和科学合理地获取知识的有效途径,它注重学生之间的合作学习。在小学的语文课堂上,老师应该把探究活动与合作学习作为语文教学的基础,引导学生积极参与各种形式的教学实践活动,用积极乐观的态度看待语文实践活动,与同学和老师积极地交流实践的成果,在实践活动以及讨论中找到自己的不足,并且及时进行知识的巩固与补充,最终实现语文教学的相关目标。在相关的合作实践活动中,老师要发挥好引导作用,让学生成为课堂的主体,鼓励学生之间经常进行交流和沟通,为学生的互动学习提供基础。同时,在课堂上,老师还要对学生的优秀表现进行鼓励,让大家在课堂上可以畅所欲言,大胆地说出对于问题的见解,给学生提供生动活泼的课堂氛围。探究合作这种教学模式在语文课堂的运用,不仅可以激发学生对于语文的兴趣,而且还可以开发学生的思维,培养学生的团队合作精神,让学生更好地融入到课堂氛围之中,树立主人翁意识,加深对语文相关概念的理解,还可以培养学生的动手实践操作能力,加强老师和学生之间的互动。
3.老师要发挥好课堂引入作用,提高学生实践操作的有效性
要想提高学生的动手操作能力,就要注重培养学生的实践意识,而老师在学生进行动手操作的实践过程中,就要充分发挥组织者和引导者的作用。学生的语文实践能力是逐步形成的,所以,老师应该根据学生的差异,采用不同的授课方式。对于低年龄的学生,老师应该在学生的动手实践操作过程中进行耐心地指导,引导学生进行相
关的实践操作活动,在整个操作过程中,老师要做好自己的工作,根据学生的年龄结构以及知识积累的差异做出适当地指导,更重要的是要让学生相互间进行补充,从而享受在语文课堂上获得的成就感和满足感。在整个课堂的实践操作过程中,都要让学生成为课堂的主体,给他们提供良好的实践环境,从而让他们能够在实践操作中体会语文的趣味性。