摘 要:人教版的“story time”,是以小故事的形式,再现并拓展该故事所在单元的知识点,语言点,是孩子们喜欢的学习形式,同时也是重要的学习巩固手段。小小的故事可以包含多种变化,在英语教学中融入故事可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力。真正做到教学中的低投入、高产出,是轻负高效的集中体现。“Story time”不仅是一种很好的学习的形式,也是一种很有效的教学策略。
关键词:“story time” 小故事 学习兴趣 口语表达能力 情感 态度 价值观 意志品质 综合能力 核心素养
引 言:在小学阶段的各学科中,小学英语学科仍然是年轻的新型的学科,小学英语教学仍在不断探究和创新中。教育家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”特别是英语作为一门外语学科,为了帮助学生们更好地理解和接受,在教学中,教师要创设各种情境,通过各种方法和手段,且不停地变化来满足学生学的需求,这给老师带来了巨大的压力,特别是精力的消耗和体力的透支,等等困扰,使得小学英语教师的职业生涯处于瓶颈期。另外,孩子们的学习依然多是被动地等待老师的奇思妙想,等待着老师的千变万化的创意。长此以往,也会懒惰和倦怠。在此情境下,小学英语面临新的途径的探索,而且势在必行。在此情形下,展开了促进小学生英语学习的探索之旅。在探索中有了如下的发现。