摘 要:为深化教学改革,探索群体教育和个性差异的融合,全面实施素质教育,构建信息化课堂教学模式,尊重学生的主体地位,提升学生的核心素养,我校引进信息化教学辅助系统——畅言教学系统。该系统一方面构建丰富的课堂互动活动,创造趣味性的课堂环境,提高学生的学习兴趣,吸引学生积极主动地参与到课堂学习过程;另一方面,实时记录学生课堂动态,建立学情数据系统,关注个体学生的微观表现,提高教育的针对性和实效性。系统用数据引领教学,推动教学、管理、教研、课改等多方面协同发展,是我校推动教学信息化发展的具体举措。
关键词:智慧课堂 畅言系统 学情数据
作为亳州市首批智慧学校建设实验校,我校已安装两套畅言智慧课堂系统。我校定位于尊重差异、关注个体、着眼未来,提供个性化、差异化的教育服务,助力学生个性发展和核心素养提升。全面实施素质教育,以学生为本,充分尊重学生的认知规律、个性特点、成长差异,根据学生的特点科学合理地设定个体发展目标;通过信息技术和课堂教学的深度融合,改变课堂教学的形式和手段,创设适应学生发展的生动活泼的学习情境和学习活动,激发学生的内在潜能,调动学生自主地学习和发展。根据《安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见》,我校将智慧课堂建设作为深化教育教学改革、促进教育信息化的突破口,大力推进教育教学信息化建设。
由于生源基础薄弱,我校学生的学习成绩与同在城区的其他县直初中相比偏低,并且同一班的学生的学习水平参差不齐,除个别学生是由于学习方法和策略不当而导致学习成绩偏低外,绝大部分学生由于在之前的学习过程中积累了太多的消极评价而对学习缺乏学习兴趣和信心。这些学生对待学习大多表现为厌烦、无兴趣、无目的,未能养成良好的学习习惯,课堂学习品质低下,学习效果欠佳。如何更好地吸引学生参与课堂学习、科学地评价学生让其重拾信心,如何关注记录学生个体的微观表现,让学生养成良好的学习习惯,提升
教育教学质量,成为我校亟待解决的问题。
这部分学生虽然有厌学情绪,但也很聪明,动手能力较强,如果正确引导,利用学生的特点开展教学活动,在活动中逐步引导,激发学生的求知欲,培养学生的兴趣,学生的学习状态会大有改观。
我校经调查研究发现,大数据等信息技术完全有能力去关注个体学生的微观表现,实现丰富的课堂互动活动,创造趣味性的课堂环境,实时记录学生的课堂动态让老师在课堂中随时把握学生的学习状态。为此,我校引进了科大讯飞公司研发的畅言智慧课堂系统。利用基于实时教学反馈测评的畅言智慧课堂系统,有效整好了计算机、投影仪、交互式白板等软硬件教学设备,使之升级为畅言智慧课堂教学环境。
2017年,经过充分调研论证后,我校引进了畅言智慧课堂系统。整个系统在我校实施分为如下四个阶段。
第一阶段:项目的调研、评估
我校从智慧课堂建设前期开始,组织相关人员、骨干教师对畅言智慧课堂系统在我校实施的可行性进行全方位的研究评估。经过深入的调查论证和实际教学使用试验,我们认为畅言智慧课堂系统作为一种信息技术产品,既能较高程度地契合我校的教学需求,也能推动本校课堂教学模式的改革,促进本校教育信息化的发展。
第二阶段:设备安装调试和系统培训
学校邀请合作企业的技术人员进行系统硬件环境的构建,对学校的设备进行统一的安装,并要求技术人员严格按照工作流程对设备进行反复调试,以保障系统在教学中的稳定性。随后,合作企业的技术人员到我校对教师和学生进行系统的培训,内容包括教师系统价值的认识、系统操作能力培训、学生终端操作能力培训。
第三阶段:开展畅言智慧课堂系统应用的教学实践研究,积累数据。
1.初步实践阶段。
教师按照学校的要求在畅言智慧课堂系统上进行试验,旨在通过建设信息化课堂打造我校特色的校本信息化课程。畅言智慧课堂系统为学生提供了一个学习应用现代信息技术的环境,给课堂教学注入了生机和活力,学生的学习行为有了一些变化。在畅言智慧课堂系统实践中,教师也逐渐摸索出一种全新的教学模式,如互动式教学法,改变了教师
“满堂灌”单一的教学模式,增加了课堂的生成性与多样性。
2.反思反馈阶段。
为了更好地促进教师对系统的深入认识,以促进系统对教学的实效性,教师通过阶段性的反思撰写采用的畅言智慧课堂系统授课的教育教学论文,思考教学实践过程中的所得所失。学校通过和企业沟通,将教师的反馈建议转化为企业对系统的优化升级,从而形成了具有我校特色的畅言智慧课堂系统教学模式。
第四阶段:项目总结及应用经验的分享与推广
经过一年多的实践及反馈,我校在畅言智慧课堂系统教学领域中取得了初步成果。2018年9月27日市教育局党组成员、副局长张殿纪到我校检查智慧学校建设工作,给予了充分的肯定,勉励我校深入探索,不断总结,进一步加快教育教学的信息化进程。为了更好地分享畅言智慧课堂系统在我校应用的经验,进而吸取更多的宝贵经验,我校与参与智慧学校建设的兄弟学校开展交流与研讨,共谋智慧学校建设的策略。
经过一年多的课堂教学应用,畅言智慧课堂系统已经成为我校常态化教学的辅助系统。系统推动了我校教学、管理、教研、课改等多方面的协同发展。
一、创新课堂教学模式,促进教学改革,提升教学质量
针对学生缺乏学习动力和耐心,学习中极少受到肯定和表扬的情况,教师借助畅言智慧课堂系统开发的评价、表扬、抢答、随机选人等功能给学生创造一个轻松的互动学习氛围,调动了学生的积极性,让每一位学生都能得到客观的评价。在畅言智慧课堂系统的辅助下,传统课堂渐渐变成探究式、活动式、讨论式课堂,教学环节在师生互动中展开。学生积极参与课堂活动,亲历了学习的过程,收获了成功的喜悦,得到教师的肯定,增强了自信心。学习兴趣大增,热情高涨。我校的教学质量也随之显著提升。
畅言智慧课堂学情数据显示在2017-2018学年度上下学期的对比中,教师使用系统的次数,学生响应次数,学生受表扬次数,主动发言次数,上课专注度、活跃率、听懂率和课堂练习完成率、正确率都有不同程度的提高。学生的学习习惯、学习状态正随着畅言智慧课堂系统的使用而逐渐好转。
同时2017-2018学年学生综合成绩报表显示,大部分的学生成绩在稳步上升。以八年级(2)班为例,成绩评优人均次数由上学期的9.8次提高到下学期的11次。在单科成绩对比、期末总成绩人均分数对比中,下学期较上学期均有所提高。全班70%的同学成绩有所提升。学生感言,课堂变的有趣,学习不再沉闷。
二、建立学情数据系统,引导学校德育向个性化方向发展
畅言智慧课堂将教师和学生的课堂行为数据化,动态记录学生的学习过程,形成学情数据系统,全方位地反映学生的真实学习状态。 教师通过学情数据库中的动态数据加以分析,对每个学生的了解更深入。
当班主任通过查看学生学情报告书发现学生的专注度、活跃度、听懂率或课堂练习正确率等反映学生课堂学习状态的数据明显低于全班平均水平,或和上月相比起伏较大时,就会主动和学生本人及家长沟通,根据学生的性格特点、成长经历等有针对性地做学生的思想工作。学情数据显示这位同学的课堂测试、练习的完成率、专注度、活跃度和上月相比,均有所下降,说明该同学学习状态出现了下滑,对学习没有尽全力。老师提前介入时可以肯定其优点,同时了解其思想波动的原因,做针对性引导。
三、提高教师信息化教学水平,促进教师专业成长
畅言智慧课堂系统内置多种互动功能,丰富了教师的教学方法和教学设计,教师的教育教学观念逐步转变。从最开始不敢放手,持怀疑态度到充分相信学生,放手让学生参与。多位教师将教学实践过程中的困惑和思考写成了关于畅言智慧课堂系统的教育教学论文。另外,通过反思总结、公开课展示和后台授课记录数据分享教学经验,提升教学水平,存进教师专业发展,我校多位青年教师在优质课评选、多媒体教学大赛等活动中斩获殊荣。此外,通过分析数据,学校能够准确掌握学情,为学校进行教学评估和整改提供依据。
畅言智慧课堂系统采集课堂教学中教师和学生的行为数据,用数据指导教育教学发展。系统在我校的应用,给我校的教育教学带来了积极的变化,推动了我校教育教学的信息化进程,使我校的教学质量逐步提升,但也出现了一些值得关注的问题。
1.畅言智慧课堂系统与实际教学需求的融合还有更进一步的空间。
不同的科目、不同的教师、不同的课型有不同的教学要求,比如语文和数学、新课与复习课,教学方式有很多的区别,但使用的是同一套系统。畅言智慧课堂系统相对稳定的功能设置怎样更好地满足实际教学中多样化的教学需求,怎样更好地维持课堂教学中师生思维的延续、维护师生之间情感的交流,怎样更科学地通过分析数据去深入了解每一个学生,因材施教地挖掘学生的潜力,这些都有待进一步研究。另外,如何让学情数据的采集更自然,在学生不知情的状态下进行,这也需要学校和企业深入探讨。
2.畅言智慧课堂系统需要信息化教学资源的支撑。
畅言智慧课堂系统创建的信息化课堂教学模式提升了教学信息传递处理的速度,丰富了教学手段,提高了教学效率。随着课堂教学信息量的激增,寻找丰富且能满足实际教学设计的教学资源(包括试卷、校本课程、视频动画、互动活动案例等)成为教师的迫切愿望。如教师要借助信息设备进行随堂考试,快速收集反馈结果,就要事先将合适的试卷及答案电子化。只有搭建了丰富实用的资源平台,信息化的教学方式才能发挥最大的作用。