小学数学作业的评价是小学教师日常教学中不可缺少的一个重要的环节,是课堂教学环节的延续和补充。作业评价如果得当可以很好的促进学生学习的积极性,进而改掉一些不好的习惯和错误的做法,相反,如果评价很敷衍学生会失去学习的动力,即使错了以后可能还会遇到同样的错误。比如有的教师在批改作业时只是简单的打个“阅”,或者只是简单打个对号或者叉号,这对于学生改正作业是不利的。没有达到鼓励学生,调动学生积极性的目的。有时老师往往很累,但学生的作业仍然没有好转。针对当今教育行业这种批改作业的现状,结合我平时批改作业时的实际做法,谈谈我个人的几点看法。
一、通过作业评价,让学生从中找到自信。
作为人类,都希望自己被重视,被关注,被认可。希望自己受到表扬和鼓励。学生也不例外,特别是那些后进生。做老师的要用发展的眼光看待他们,要多找他们的闪光点,多用鼓励的语言,而不是一味的批评。再差的学生也有自己的优点。我们要善于发现他们的优点。我通过改变作业评价的方式,使我们班的后进生有了明显的进步。我之前带的是二年级数学我们班有一个叫计佳成的学生,每次作业写的都特别的工整,字写的也特别的好看,但是每次写的都不对,我每次改他的作业不是直接打个大叉,我在后面画了两个蝴蝶并附上文字:“你的字写的很漂亮老师给你两个蝴蝶,如果下次能够把数学题目再算好就更棒了,老师会给你加一个蝴蝶。”我没有当着全班同学的面去批评他。通过一段时间的观察,我发现他的作业写得越来越工整了而且计算题,特别是用竖式计算居然基本可以算对了。由此看来,老师的鼓励和认可对于学生来说是多么的重要。他虽然做错了,但从字写得好这个优点上找到了自己的价值,从而提高学习的积极性。
二、通过作业评价,让学生改掉错误,改正缺点。
所谓人无完人,谁都不是完美的,谁都有可能犯错误,关键犯了错误要能够及时的改正。我们班有几个特别粗心的同学,每次写作业总是看错数字,我对于他们的作业评语并不是重做,或者订正。我的评语是如果总是和粗心做朋友这不是个好习惯,你们都是好孩子,老师相信只要你们和认真做朋友,那么最后的胜利一定是属于你们的,加油!
三、通过鼓励性的作业评价,提高学生作业的质量
每个学生接受知识的能力不同,所以做作业时,所做作业的质量也有所不同,我们教师在作业方面的要求就要因人而异。对于书写潦草又做的对的学生,作业评价是:“能够做对很棒,如果字能够写得好点那就更棒了!”对于聪明的学生有时他们的想法特别的好时,我的评价是:“你的想法太好了,老师都没有想到呢,看来老师得向你学习了。”当然,我们对于不同情况的学生,还可以有很多不同的新颖的,鼓励性的语言。比如,你的进步真快,老师再给你加两个小蝴蝶!你真是我们班的小聪明啊!其实,好老师的语言是一把智慧的钥匙,可以开启学生知识的大门,有了这把钥匙就可以更好的促进学生学习的积极性了。作为老师,要真正走进学生心里,走到学生当中去,平等对待每一位学生,要让学生感觉到我们对他们的尊重和认可。让他们从中找到满足感和自信心。
总而言之,无论采用什么样的作业评价方式,对于学生出现的错误,不要一味的批评指责,老师要用发展的眼光看待学生的“错误”要有包容“错误”的心,慢慢引导学生,在指出不足时,应从另一方面给予鼓励。