【提要】 师生关系的好坏对教学有着深刻的影响。学生喜欢你，自然就爱上你的课，反之，就是相反的结果。当然，师生关系的好坏，也受着多方面的影响。随着素质教育的发展和新一轮课程改革的推进，语文教学中的师生关系在现今条件下呈现出新的特征。
【关键词】 教学 师生关系 和睦相处
我国新一轮的课程改革，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是相互合作的关系。语文的教学要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性的统一，必须改变现在以老师为主体，学生必须服从的师生关系。
教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会学习，学会做人。要研究教与导的关系。叶圣陶老先生说过：“教师当然需教，但尤宜致力于导。导是高级的导”，个人认为，这“导”除了教师的指导，也是学生与老师的之间关系的桥梁，所以，在与学生相处的时候，一定要注意方法。
那么在教学中过程中，师生关系应是怎样一种关系呢？在教书的这段时间，使我深刻体会到师生关系的重要性，于是针对这两年的教学经验，我对我的工作做了以下总结：
一、经常夸奖表扬他们能拉近师生距离，激发他们学习兴趣。
传统的师道观念认为教师应具有完美的人格以做表率，有渊博的知识能启迪学生，要有淡泊名利、安贫乐道的精神，以献身教育工作为终生的追求。而现在，很大一部分语文老师已经不具备这种思想了。以前常说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”而对于现在的教育状态，这句话应换成“分分分，老师的命根”，学生考好试并不是为自己，而是在为老师争光，所以，这也就导致了很多学生开始讨厌老师，讨厌考试，甚至讨厌上学。这样学生与老师的就成了一种僵持的状态。学生对老师产生了逆反的心里，这对教学工作的展开，带来了巨大的影响。
以前班里有个学生，名叫朱天阳，是个贪玩的孩子，每天下课总是玩的满头大汗，上课的时候总是喜欢捣乱，不是和同桌讲话，就是自己在做小动作，平时课堂作业和课外作业，他也很少完成，所以，每次考试成绩都不理想。针对他这种行径，我经常批评他，可结果反而更严重了，于是我向一些有经验的教师讨教经验，并经常在他完成一次作业，做了一些小事后夸奖，渐渐的，他的作业也能按时上交了，课外作业，他也能完成，虽然质量不是很理想，但是有进步我就有动力。作为一名老师，不能吝啬对学生的表扬，要时刻的夸奖他。
二、 老师要爱学生，理智的同情、关怀、了解与辅导学生。
要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。如今的教育不仅是对学生进行知识的传达，更重要的是对他们身心的培育与关注，教他们学会做人，学会学习，要培养他们的自信心、创新能力，从而达到利于其终身发展的目的。深入他们的精神世界，像朋友一样与他们同欢乐共忧愁，建立民主、平等的师生关系，才能唤醒他们的潜能，张扬他们的个性，使他们的潜能发挥到极致。要做到这些，就要多接触学生，把自己融入到孩子们中间，让他们接纳你。另外，课堂上恰当的肢体语言、亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语都会缩短师生心灵间的距离。即使是批评也会很委婉的表达，在平时教学过程中，要注意留心观察学生，时刻注意着学生的思想动态，了解他们的想法，爱好，培养他们学习的兴趣，提供他们充分展示的机会。
在我们班有一个调皮的小男孩，叫李宇峰，他是个单亲孩子，由于家人对他的溺爱，所以对老师很不在乎，无论代课老师怎么夸奖他，批评他，教育他，他都不屑一顾，生活中想做什么就做什么，从不把老师的话记在心里，老师布置的作业，基本上每次都不能完成，所以每次考试也不理想。有一次，在上《爬山虎的脚》的时候，我要求班里的学生，根据课文内容，画出爬山虎是如何一步一步向上爬的时候，我突然发现他居然是那么的热爱画画，从此以后，我特别的留意他，发现他在画画的时候特别的专注，认真。所以，在以后的班级文化布置，我就特别指明让他参加，每一次考试结果，稍有进步，我就会在全班同学的面前夸奖他，奖励他，还经常借美术老师之口，夸奖他。在生活中给予他很多帮助，这样渐渐的，他对老师的态度明显改善了许多，只是成绩进步不大理想，当然这还需我们继续努力。我想如果学生喜欢你，才会听你说的话，喜欢上你的课，这样才可以和学生打成一片，成为他们中一员，才可以获得他们的信任。
三、 教师与学生的交往是平等的。
教师要认识到，教师与学生的关系不仅止于知识的接受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同生成答案，而不是局限于教师讲学生听，听完后讲课本一合，能力上并没有什么大的提高，不能培养学生自己的能力不说，反而使他们原有的想象力、思维力都退化了。所以在教学过程中要用心激励学生。学习过程中的学生就像一杯没倒满的水，我们不应看到“一半是空的”，应该看到“一半是满的”。如果用赏识的眼光看待优等生，用厌恶的眼光看待后进生。那就忽略了人性最本质的需求——渴望尊重与赏识，每位学生都有自尊心和荣誉感，懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧。面对这样的问题，我们为什么不能赏识学生而让他们发奋呢？教学的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激励是赏识的一种直接表现形式。为此，要善于发现，抓住时机，捕捉学生智慧的火花，对于他们的点滴进步与成功，及时给予恰如其分的鼓励。在教学中我发现，教师给予学生正确的鼓励，会看到学生难以形容的激动表情。当老师用赏识的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时，他们在学习和生活中会产生超过平常动力。哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。相反，当老师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去学习的兴趣。
我每次上语文课时，如果老师在课前训斥了他们，他们这一节课，就会都低着头，不敢举手回答问题，生怕老师训斥他们；如果这一节课，开始的时候，我就用赞美夸奖的语言来赞扬他们，那么这一节课，很多同学都认真的听课，并争先的举手回答。所以说，如果在作业上送给一句鼓励的话；如果在课堂上投以赞许的目光；如果学生的每一点进步都能得到老师的正确评价。就会让学生找到自信，就会使他们感觉到了老师对自己的赏识，就会对学生进取心的再激发，有助于积极性、创造性的进一步发挥。
四、时刻关注他们的心理健康。
我们班级是寄宿班，班里人数较多，大多是留守儿童，他们的内心比较孤独，很多的时候，他们的心里会产生自卑感，当老师再批评他们的时候，他对自己就更没信心了，所以，他们的心理健康问题，也是我们时刻应该注意的。了解他们在生活中遇到的困难，及时帮助他们，关心他们，虽然只是简简单单的问候和帮助，往往会起到意想不到的效果，特别是我们这样的寄宿班，在远离的亲人的时候，老师的帮助会让他们感觉到老师对他们的关爱，他们才会把你当做朋友，向你倾吐内心的想法。
五、学生个体差异较大。
学生都是从各个村小升学而来，所以学生之间的差异很大，在教学过程中教师要注重学生的个别差别。而我所代的语文课程，并不是短期就见成效的学科，学生的水平差异较大，有些学生喜欢数学，有些学生喜欢音乐、美术，害怕语文写作，一遇见作文，他们只能写些干巴巴的词语，很多同学会把更多的时间花在其他科目上，老师要秉着公正、公平、不偏心的态度，根据每个学生的具体特点，因材施教，只有这样才能赢得学生的普遍爱戴。
和谐的师生关系不是一蹴而就的，是要通过师生长期的共同努力，达成的一种共识，这样的关系一旦形成，将会给老师的工作，学生的学习以及成长带来很大的便利。新时代的迫切要求，使我们老师必须站在历史的高度，以强烈的责任感和事业心，在实践中建立和谐的师生关系。
作者：瓦坊乡中心学校 董美荣
