(三)将德育渗透至辅导方案中
3、发挥榜样作用:
老师让班上那些被公认为慷慨大度、乐于助人的同学与周同学交朋友,时时处处关心他,包容他,让那些同学的好思想、好行为来感染他,使其学会别人处世的态度与方法,学会关心他人,改善人际关系。
4、注意评价语言:
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为:在人们的心灵深入,最渴望他人的鼓励和表扬。鼓励和赞美的语言短一些,就会多一些积极性的影响。相反,批评虽然可以帮助受教育者认识错误,但其心理是不悦的,至于粗暴的批评,更是一种适得其反的做法。因此,对周同学所犯的错误,我都采用少些批评多些鼓励、少些训斥,多些赞美、少些批评的办法,即使批评、训斥,也是在他接受的范围之内,以保护他的个性不受的挫败,并能够不断地提高自身的意识为原则。又因为在小学的阶段,孩子对于老师的信任要超过父母的教导,所以,我和班主任靳老师经常扮演着周同学的第二父母的角色,照顾好他在学校期间的所有的事情,拉近师生间的距离,让他感受到老师对他的真心的爱。