“相信爱的力量”

            ——转化“后进生”实例

【内容摘要】：教育问题简单地说就是“培优转差”。教育好成绩教好的同学是比较容易的，但是真正地教师要善于把“后进生”转化为优秀生，这样的难度相对就比较大些。而对于集体荣誉感不强、自闭、缺乏自信同学的转化则更需要一个过程的。

【关键词】：信任   和谐   正确的评价  

【立案】

     学生王××，男，16岁，家住市郊，父母离异，随母亲生活。该生性格倔强，学习态度极差，经常不做作业，成绩除体育、音乐外均不及格。如若该生在高中阶段得不到及时的教育、帮助，必将对其今后的人生道路带来极其严重的不良影响。

【调查】

    调查１：通过与该生多次个别谈心，发现该生避而不谈自己家事，而“无所谓，反正我是差生，习惯了”等自我厌弃的话语屡次出现，在交谈过程中，该生也表现较为随便，显示出“毫不在乎”的样子。

    调查２：据初中时的老师反映，该生在班内人际关系极差，对集体生活疏离感较明显，同时该生对老师的教育总抱着无所谓和敌视的态度。

    调查３：该生在家与养父关系紧张，加之养父对其态度冷淡、粗暴；该生也由此对养父产生了较强的逆反心理，常常话不到一处，个人学习、生活处境十分尴尬。

【分析】

    该生由于家庭生活的变故，出现了心理异常情况；由于缺乏同龄学生所拥有的亲情关爱，加之其养父将其看“扁”，该生已由心理上的孤独感、冷漠感，逐渐发展到自我怨恨感，并外泄为异常行为。解决该生的问题，应当先从心理疏导入手，消除他原有的异常心理，帮助他体验新的生活，去重新感知、认知和把握自己。

【操作】

１、通过班级师生交流平台——周记，主动与他进行“交心”，发展师生间心理上的“相知”关系，缓解其“孤独心理”负荷，建立师生间教育信任的心理基础。

    我班开展每周一篇周记的“说心理话”活动。此活动开学第一周就开始了。王××同学在周记中只有寥寥的几个字：“我是差生，没有什么可说的。”很显然，他对我抱有不信任态度。针对这一情况，我首先采取主动“进攻”的方式，真诚地写下了一页纸的评语，向他阐明了自己的观点：“任何一个人没有天生的好坏之分，在学生时代，老师我也犯过错误，写过检讨。目前在我面前，你们就像一张白纸，你要用自己的实际行动向老师表明你是什么样的学生！我不问也不想知道你的过去是什么样的，我只相信现在。我会用自己的眼光来判断，希望你能够以一个崭新的自我展现在我的面前。”通过多次的周记往来，他开始逐步向我接近，由相识到相知，彼此信任，建立了较为巩固的师生情感。

２、通过集体生活中的积极关注，帮助其走出自我“冷漠心理”的误区，发展与其他学生之间的合作及情谊，提高他对自我成长的关注热情。

    初进班级，他与班集体“绝缘”，对班级活动漠不关心，一副“事不关己，高高挂起”的态度，许多同学对他抱以鄙视的眼光，在他周围都是不求上进的同学。在作业中，我发觉他写字工整大方，于是就安排他进了班级黑板报宣传小组，并负责每天更换“每日名言”栏目。我们每天见面，我总把自己对“名言”的理解告诉他。在轮到他对名人名言的理解作小演讲时，我精心修改了他的演讲稿，并进行了试讲及辅导，结果他赢得了全班同学的掌声。我及时肯定了他的成功，并将自己的摘抄本借给他，由他选择名言的内容，建议他每天也摘抄一条，毕业时交换摘抄本作为纪念。他工作更加认真，摘抄也注入了自己许多新的内容。在学校黑板报比赛中，我们班级的黑板报受表扬，他又一次看到了自己的劳动成果。他开始接近同学，走近集体，并被集体所接受与融纳。

３、帮助他与养父建立起“亲合”的父子关系，改变其自我审视的角度，淡化其“自我怨恨”意识，使其对生活充满新的期待、信心与追求。

    每次与他谈心，他总是避而不谈自己家庭的事。养父对他冷漠粗暴的态度，使其渴望得到家庭温暖的心理“雪上加霜”。每当养父与生母为此而吵架时，他就采用躲避方式离开了家庭。幼稚的人生观和孤独自卑的心理使他在闲荡中走向了游戏室、网吧，结识了几位游手好闲的社会不良青年，开始了抽烟、喝酒和赌博。经过几次通话和“暗访”，我感染了他的养父，并与他达成了共识：决定学校、家庭密切联系，共同搞好转化工作。对于我的第一次家访，王××同学深感意外和警觉。我出乎意料地在他母亲和养父面前大谈其进入高中后的转化和进步，甚至在某些细节上作了一定程度的夸张，其养父也在他面前作了自我批评，表示今后会好好地看待他，王××第一次在我面前流泪了。

    在谈话中，他十分感激我对他的看重和信任，发誓一定要努力学习来报答我，我欣然接受了他的承诺，启发他不断进步的成绩是最好的回报，建议他与社会不良青年断绝往来，远离不良场合，并与他一起制订了切合实际的学习目标和合理安排双休日的具体计划。在班级“告别不文明网吧”的签字活动中，他第一个走上讲台写下自己的名字。

4、帮助其积极评价、认可自己，在扬长避短中学会自尊，在不断进步中树立信心。

   在平时的学习和生活中，，我经常鼓励他去发现、去创造，并取得了任课老师的一致配合与支持，对王××实行“特区”政策，使他感受到每个老师的一份关爱。通过一段时间的努力，他学习热情高涨了许多，学习的主动性也增强了，学习成绩也提高了。

【效果】

    “随风潜入夜，润物细无声”。经过一年的心里疏导和教育帮助，王××同学在各方面都取得了可喜的成绩：在心理上，由“孤独自弃”变为“乐观进取”；在行为上，由“我行我素、自暴放纵”变为“尊师守纪，关心集体”；在学习上，取得了各科均在及格线以上的较好成绩。他已由一名差生转化为一名合格的共青团员。

【启示】

    一、 当学生陷入心灵沼泽的时候，一个宽容理解的外部环境尤为重要，作为辅导者的班主任对此一定要积极地营造和建设。这份宽容和理解也许就是学生找回自我，走出沼泽的原初动力。

    二、 辅导者在帮助学生走出心灵沼泽的过程中，要始终以一种润物无声、潜移默化的方式进行，切记要注意方式，尽量避免说教和指令，避免露骨造作的帮助。因为这类学生对外界的反应特别敏感，一旦处理不当，就会造成辅导的失败甚至带来反面的教育效果。