多媒体技术作为一种新型教育形式和现代化教育手段的出现,是对课堂教学的一次大胆尝试和改革。灵活巧妙地将多媒体运用于课堂教学,使我们教师在有限的课堂时间内,实现了大容量、多信息、多趣味,提高了课堂效率,提高了学生学习积极性。现就多媒体技术在课堂教学中的运用作一番阐述。
多媒体辅助课堂教学的优点
概括一下,多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面:
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创设情景,激发学生学习兴趣
小学生活泼好动,上课能集中精力的时间不长,容易开小差,但他们普遍好奇、求新,善于模仿,表现欲和参与意识较强。针对他们的这些特点,集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术,把教材中单调枯燥的文字内容,通过多媒体方式形象生动逼真地表现出来,使整个教学过程图文并茂、声情并茂,从而渲染了气氛,使学生们置身其中,激发了其学习兴趣。心理学家皮亚杰说过:“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是兴奋剂,是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣,就会表现出巨大的主动性和积极性,学习效率也会不断提高。 教学实践中,充分利用多媒体来辅助我们的教学,可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果,创设学生积极思维和创造的视听学习环境,让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时,渐入佳境,快乐的学习。比如,我在教授《云房子》一课,开始我用多媒体演示雨过后天空飘浮着一些形态各异、美丽的云朵,并同时播放歌曲“白云飘飘”,然后请学生自由表述这美丽的景色。他们都被这美景和音乐吸引住了,争先恐后的抢着说,接着屏幕出现一群叽叽喳喳的小鸟飞过来,它们好像在商量着要做些什么,这时同学们异口同声地说造云房子,进入了课文。这样的导入让学生觉得很快乐,轻松,激发了学生的学习兴趣,并且给他们想象表述的空间,培植自信心。还比如多媒体在英语课中也起到了举足轻重的作用。如开始用轻松愉快的英语歌曲导入既可以活跃课堂气氛又能很自然的过渡到本课话题中来。播放与教学内容相关的卡通图片,也能激发学生的好奇心,引起他们想看、想说的欲望。老师还可以让学生边听边跟后面做出一系列与内容相关的动作,调动他们的肢体语言,让他们动起来,让课堂活起来,使课堂显得不那么枯燥,其实验结果表明,多种感官参与的学习活动,将会大大提高学习的有效性。所以英语教学中尽量让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。
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扩展课堂教学容量,突出教学重点,提高课堂教学效率
现代多媒体技术向课堂教学中注入了一股新鲜血液,它不仅能把知识更多.更快地传授给学生,还节约了时间,增加了容量,有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍,因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力,增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能,它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习,加快教学速度,不断巩固、深化新知,从而提高教学容量。
应用多媒体辅助教学,充分激活课堂教学中的各个要素,全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生学习的主体作用,特别是对学生形象思维起到了引导,刺激的独特作用。建立合理的教与学的关系,实现教学过程中学生获取知识、信息最大化,效率最大化,促进学生愉悦、高效发展。同时多媒体有助于优化课堂教学,能在有限的教学时间内大幅度地增加课堂容量,突出教学重点,减轻学生负担,加大活动强度,提高教学效率。
多媒体教学在教学实践中存在的问题
多媒体教学与传统的教学方式相比有着很多优势,但是我们也必须多多媒体技术在教学中的应用有个客观的认识。也就是说,多媒体不是万能的,并且在运用中也会存在着某些问题:
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过分注重课件的制作和视频效果
在多媒体教学中,有些教师特地把教学的课件制作得很幽默搞笑,甚至很刺激;还有些教师在制作课件时,一味地设置各个内容的动画及声音效果。这样一节课下来,学生只顾觉得好奇了,而忘记了上课的内容,教学效果无从谈起。
二、教学过程像放电影,课堂气氛虽热闹,但效果不好。
我发现,多媒体教学貌似教学效果非常好,但在课后的作业及练习中,经常发现学生对课堂上知识的掌握并不是很好。经观察分析,发现学生在课堂中对学习内容重难点理解不够,对知识要点掌握不好,课后容易忘记。所以我认为,多媒体的使用,教师要掌握好“度”,过多地使用多媒体,会阻碍师生的交流,会使学生被动地接受知识,抑制了学生学习的积极性和主动性。
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一味追求课堂容量,忽视了课堂质量。
在教学中,存在这样的问题,很多教师在课件的设计中增加了大量的信息,一节课里面,电脑和投影仪不停地工作,教师、学生被课件牵着鼻子走,有时教师提出的问题学生还来不及充分思考、理解,课件就已给出答案。多媒体是教学的辅助手段,所以,在运用多媒体课件进行教学时,我们决不能被多媒体课件所束缚,由传统教学的“填鸭式”教学法一转而成为“电灌式”教学法,一味讲求大容量,环节简单,手法僵硬,使得大部分学生被一张又一张的图片、一道又一道的题目牵着走,疲于奔命,没有充分的时间和精力进行独立的思考,当然就更没有机会进行自己的联想和想象了。在课堂上要根据教学内容灵活确定时间,灵活穿插在课堂的教学中,不能一味追求课堂的容量而不顾及课堂的质量,那种流水式,一放到底的多媒体课件,是难以取得教学效果的。
总之,多媒体教学以它色彩鲜明,立体感强的特点充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣和学习热情,使课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决了教学重难点,充分发挥学生的主体作用,培养了学生的素质,彻底改变了“教师一支粉笔,一张嘴的教学模式”。 但是,使用多媒体,教师应明确一个目标:使用多媒体,是为了“活化教材”,创造真实的情境。教师应该在课堂教学实践中,合理使用多媒体,既要看到它的长处,又要看清其弱点,合理适度地使用,而不能神话多媒体技术。在今后的教学实践中,我们还要积极探索,努力寻求它与传统教学的结合点,扬长避短,各尽所能,从而更好地服务与课堂教学。