浅淡农村初中体育游戏在教学中的运用

陈  奇

（淮南市寿县双枣学校  14644987@qq.com）

摘  要：把体育游戏渗透到体育课中，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，最终达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。在广大农村中学里，在体育教学中选择合适的体育游戏既可以弥补器材短缺带来的体育学习枯燥又可以增加学生对学习体育的兴趣，从而更好地完成体育教学任务。

关键词：体育教学；体育游戏；农村中学；运用 

引  言

在中学体育教学中，体育游戏是一项十分重要的教学内容，也是中学体育教学的重要教学手段之一。体育游戏是由一定的情节、动作、比赛规则和结果构成的综合性体育活动。体育游戏的内容丰富多彩，形式活泼多样，非常符合处于青少年时期中学生的心理和年龄特点。因此很受青少年喜爱。随着学校体育教学改革的深入，体育游戏在中学体育教学中的地位越来越突出。
一、体育游戏的特点 
    1、趣味性 

趣味性就是指使老师通过体育游戏使得整个课堂更加的活泼、有意思，使得学生对于体育课堂有所期待。老师在体育教学中适当的穿插一些体育游戏可以使得原本一沉不变的体育教育变得轻松愉快起来，不会使得学生产生厌倦的情绪，使得学生对于体育充满热情从而可以更好的学习。

2、变通性 

体育游戏都是通过体育课中学习的项目变通而来的，因此对于这类体育游戏的进行可以潜移默化的提高学生的体育成绩，使得学生可以更好的学习。另外，进行一些体育游戏的时候也可以使得学生明白团队合作的重要性。

3、竞争性

一般来说体育游戏都是一些竞技类的游戏，既然是具有竞争性的游戏，那么就必定会有输有赢。学生参加了体育游戏，那么在进行体育游戏的时候就应该只有一个目标，就是取得胜利。在取得胜利的途中可以进行团队合作并且还可以培养学生的竞争意识。

4、合作性

体育游戏以争夺胜利为目的，而胜利的获得离不开群体的协作和共同努力，只有团队意识强、具有合作精神的学生才能取得最终胜利。这一过程培养了学生的合作意识和团队精神。 

5、目的性 

在体育教育中引入体育游戏的根本目的是为了激发学生的热情，使学生对体育拥有更加浓厚的兴趣从而达到提高体育教育质量的目的。老师可以根据体育教育中不同的教育内容来制定不同的体育游戏，从而使得学生能够学习到更多的体育技能。

6、教育性 
体育游戏还具有一定的教育作用，学生通过体育游戏的练习，能够在游戏中学习到竞争、团队协作、遵守游戏规则等良好意识。而这些意识均是学校反复强调，反复灌输给学生的基本素质，体育教师可以采用游戏的教学方式，间接的教育学生。
二、体育游戏的作用 
    1、集中学生的注意力并提高兴奋度 
    通过游戏，特别是准备活动阶段，使中学生分散的注意力得以集中，同时提高学生的兴奋度，避免学生厌倦情绪的出现，借此可活跃课堂气氛，通过热情高涨的主动地参与，运动量和强度自然得以增大。 
    2、培养学生积极运动的兴趣 
    体育游戏的趣味性有助于提高学生的积极性，能吸引学生参与，有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣，在一定程度上提高学生练习的积极性。在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习，可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。 
    3、促进学生的体能发展 
    体育游戏可以帮助学生增强体质，发展体能。有效开展体育游戏能充分体现“健康第一” 的教学指导思想和以人为本的教育思想。而且它对身体具有比较全面的锻炼效果。例如“跳绳”就能训练学生的全身运动，形式有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等，都能有效地促进学生骨骼肌肉的发育与体能发展。 
    4、有助于学生顺利掌握学习内容 
    标准的体育技能和体育动作，有助于更好地达到体育锻炼的目的，因此，掌握正确的技术动作是提高运动能力的前提。通过体育游戏的教学，既可以改变以往部分学生因体育课前活动单调枯燥缺乏个性等原因而导致不愿意或怕上体育课的现象。又可以加大训练力度，达到训练身体素质，增强体质的目的。如抛击“西瓜”出圈就是提高投掷的活动技能，它要求学生用篮球投掷，动作必须是双手举过头向下抛击，只有四次机会。这个游戏就是发展上肢肌肉力量和准确用力能力，从而达到了提高投掷的活动技能。 
    5、提高学生的团队协作精神 
    游戏必须具备参与者、场地、器材和规则等因素，其规则可由教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。在体育教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉性和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯。体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这有利于团结，是改善人际关系的有效媒介，可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。 
 三、体育游戏在中学课堂教学中的运用 
    1、体育游戏在准备活动中的运用

在体育课的准备部分，我选择了一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏 ，并注意强调游戏的规则和方法，使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。准备活动是为了激发学生的学习兴趣，使学生充分地活动开身体，进入良好的教学准备状态。由于农村学生素质、校园设施在各方面不比城市好，在教学中，我根据这一特点，做了一些如“数字”游戏：如3月20日上课，教师带领先“3”字跑，其次“2”字跑，最后“0”字跑，或者是充分利用学校的自然环境和建筑物，做地制宜、顺其自然，学生情绪高涨，运动量易掌握和调整，组织队形不易乱。还有“老鹰抓小鸡”、“正反口令”等游戏，这些游戏简单易行，易理解，好组织，效果好。对于准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉、韧带、关自然地形跑游戏，如绕树慢跑、台阶换脚跳、跑楼梯、对墙投掷等。 将开心还给了学生，活跃了课堂气氛 ．提高了学生中枢神经系统的兴奋性，克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工作状态，达到了准备活动的效果另一方面，还利于教师的组织教学，另外还可根据不同的要求自己选择、创编，增加趣味性，调动学生的积极性。但应该注意到，游戏用于素质练习时学生比较兴奋 ，积极性高，教师应把握运动量 ，防止出现伤害事故。 

2、体育游戏在田径运动中的应用

田径运动是一个传统项目，它能有效地发展学生的心肺功能，培养学生的意志品质，是每个学期的重点教材。它主要由走、跳、跑、投四项基本运动构成,是体育教学的主要内容之一,是体育运动的基础和重要组成部分。它对发展人的速度、耐力、力量、灵敏度和协调性等身体素质有着极为重要的作用。体育课中老师没有调动学生的学习兴趣,没有挖掘田径运动项目中的娱乐趣味性、思想性、集体性等特点,只是一味地按照“讲解—示范—练习”的流程来教学,教学上没有创新,教学组织单一,缺乏灵活性。但其在实际的操作中枯燥 、艰苦，对体能、技术要求过高。学生不乐于参与到此类练习中，怕苦、怕累，学生的自主性、参与性得不到保证，逐渐失去了学生。我提出了快速跑游戏化的概念．如发展速度的练习，就可用接力跑的游戏 ，可传接棒接力、球门接力、抱球接力、圆圈接力，还可用跳绳接力等。既发展了学生的速度，又调动了学生的激情，达到了锻炼的目的。

3、体育游戏在身体练习中使用效果更佳

身体素质练习一般通过练习手段的多次重复进行，达到练习的效果。这样的练习枯燥、单调 、艰苦．并且负荷大 ，容易产生疲劳，造成学生的厌练或抵触情绪，不利于他们的身心发展。预期效果达不到，学生望而却步。采用游戏的方法，进行身体素质的练习，可以改变这种状况。例如：学生最不喜欢、也是最怕的和最烦的项目就是长跑，在教学中我就赋予长跑一些情景、情节，如：“环球旅行”、“支援西部”等，以增加学生参加长跑活动的兴致，并从中受到心理上的感召和思想上的教育。另外还可以变单一的操场跑为越野跑、定向跑、团体积分跑等。在这学期的教研课中就运用了定向跑这一内容，教材十分新颖，学生学习的兴趣很高，教学效果也十分有效。教学中我还运用了“推小车”、“负重接力”、“蚂蚁搬家”来发展学生的力量素质。用“双人蹲跳”、“三环跳圈”、“袋鼠比赛”“背人接力”“推小车”“爬杆”等游戏发展学生的腿部力量。用“丛林追捕”、“快速躲闪”、“文明礼让”“穿越障碍物”“打龙尾”等游戏来发展学生速度、灵敏素质。另外还可根据不同的要求自己选择、创编，增加趣味性，调动学生的积极性。通过各种游戏进行身体素质练习，

真正促使学生在轻松、愉快的氛围中达到提高素质、增强体质的目的和效果。身体素质练习中，运动负荷较大，运用游戏的方法练习，学生的情绪高，但兴奋性过高往往容易出现伤害事故。因此，在练习的过程中，教师一方面要注意调节运动负荷，控制好学生的情绪；另一方面必须采取安全措施，加强学生的安全教育。

4、体育游戏在结束部分的运用

游戏用于结束部分，有其独特的作用。小负荷游戏的运用，有助于消除疲劳 ，让学生从兴奋状态过度到相对平静的状态，完美地结束一堂课的学习，为下面的文化课 的学习创造条件。另外，还可以结合本堂课的实际情况，与器材回收相结合。

结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。
四、体育游戏教学方法的建议 
    1、注意安全 
    在体育游戏的组织过程中， 一些身体对抗性的游戏或者投掷类游戏带有一定的安全隐患， 所以教师尤其需要注意好安全问题。教师在对游戏进行讲解时应该做到正确、规范，对于一些违反安全原则的做法要及时制止。 教师既要为学生创造轻松的学习气氛，又要严格要求学生做到严而有序。 在游戏进行中，教师要做到能兼顾到全场情况和每一学生的位置，确保游戏在安全的状态下进行，避免伤害事故的发生。 
   2、符合教学内容 
    体育游戏的本质在于为体育教学的顺利进行服务，所以不论是何种形式的体育游戏都不能与教学内容脱离开来，反而要与其紧密结合。教师应该依据教学目的与教学内容，结合课堂的不同教育阶段，选择相应的体育游戏。对于同一教学任务而教学课堂不同的情况，游戏的选择与设计要有针对性。举例来说，足球课需要 3 课时时间来学习传球、带球与互相传球，那么选取的游戏应对应每课时的学习内容，不要设计大于学生能力范围的游戏，否则很容易因为难度过大或者规则复杂导致学生出现畏难心理，拖后教学进度，影响教学进程。在同一课堂内部，不同的教学阶段对游戏的选择也有不同，在学习某类体育项目时，游戏侧重于技术动作的熟练掌握，而在课堂接近尾声时，则应选取运动量较低的游戏。 
    3、合理控制运动量 
    在实际的教学过程中，要根据教学内容的运动负荷选用适合的体育游戏，如准备部分和结束部分一般选用运动负荷较小的游戏，而在课的基本部分完成技术学习及素质练习时可以选用运动量相对较大的游戏。 
    4、公正裁判 
    教师要对游戏活动中出现的违反规则的行为进行及时的制止和惩罚，对游戏活动中出现的问题加以引导、教育，保证游戏活动的公平、公正、有序；教师在扮演组织者和裁判的角色外，还要适时参与到游戏活动中来，提高学生学习热情； 教师要根据学生的生理、心理状况对游戏活动的强度进行调整，防止学生过度疲劳； 对病残、体弱者进行特别关心，关注其情绪变化。只有保证游戏过程的有序性及结果的公正性，才能发挥游戏的教育功能，否则会引起学生的不满情绪，甚至引发争执。 
五、总结
    在游戏结束后教师对游戏应进行总结， 要公正地评定游戏的结果，对整个游戏的目的和要求再次重申，让学生在游戏活动中学会思考、学会交流、学会合作、共同进步。 

综上所述，将游戏融于体育教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性，从而达到了增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的目的，在体育教学中有着不可替代的健身作用。而作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。

参考文献： 
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[4]孟凡程.简析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].运动,2013,13:127-128+131. 

[5]司巧珍. 论体育游戏在中学体育教学中的运用[J]. 吉林省教育学院学报(中旬),2012,04:104-105. 

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