用爱心与学生沟通

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。前苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱，便没有教育。”世纪老人冰心也一语道破爱和教育之间互相依存的关系：“有了爱便有了一切，有了爱才有了教育的先机。”所有的学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

我在与学生相处的过程中，试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心灵之门。因为我知道，每一扇门的后面，将是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，将是一个无法预测的未来。

我刚接到四年级这个班时，还没走进教室就听说班里有个叫侯胜宇的同学，是家里的“独苗”，脑瓜非常聪明，他的爸爸在坐牢，妈妈是个哑巴，学校一直很照顾他，可是这孩子不争气，自暴自弃，经常逃学，和高年级的学生混在一起打架、上网，上学期期末考试只考了58分。听了这些我暗下决心：我一定要拯救他！只从生活上去帮助他是远远不够的，我要用爱心打开他心灵的窗户，帮他树立起自信心，长大以后不仅能自食其力，还要能照顾全家。

走进教室点名时，我留意了一下侯胜宇同学，个子不高，瘦瘦的脸上一双眼睛黯淡无光，皮肤很黄，头发蓬乱，很明显营养不足。我趁机说了一句：“这个名字起得好，胜宇胜宇，战胜宇宙，相信你能战胜一切困难！”下课以后又找他谈心，教育他要努力学习。

三个星期过去了，他上课时很“老实”，从不发言。我想：这样下去不行，这种“老实”会阻碍孩子的发展，我一定要想办法让他积极发言！正当我绞尽脑汁，用各种各样的办法调动他的学习积极性时，他逃学的老师病又犯了，我赶紧骑着自行车去找他，几个网吧里都没有，又在大街上转了一圈也没看见他，正当我万分焦急时，那个熟悉的瘦小的身影正准备走进网吧，我强压住心里的怒火，走到他跟前，拉起那瘦瘦的小手，和蔼地说：“快放学了，我送你回家吧！”这一路上，我帮他分析了他的家庭状况以及他的学习情况，最后我告诉他：“你现在年龄还小，主要任务是学习，只有将来学有所成，你和妈妈才能过上幸福的生活，懂吗？”他使劲地点了点头，并下定决心要好好学习。果然，接下来的一段时间里他不仅能按时完成作业，上课时也能积极发言。每一次，我都会抓住他的闪光点，及时地表扬他、鼓励他，让他尝到成功的喜悦，渐渐地，他的脸上露出了自信的笑容，成绩也进步了，这次期中考试还得了80分呢！

可是，两个星期前的一天早上我检查作业时，发现他的作业没有做完。心想：一定是老师病又犯了。于是我非常生气地把他叫了出来，责问他：“侯胜宇，为什么没做完作业？”他小声地说：“昨天下午放学后，我一直在帮我大爷挖树根。”“吃过晚饭不能做吗？”我追问。只见他眼圈一红，低下头说：“我家没拉电，都是点蜡烛，昨天我大爷家也没有蜡烛了。”听了这些，我的鼻子一酸，这个年代谁家没有电？我强忍住泪水，告诉自己不能掉眼泪，我要给孩子信心：“困难是暂时的，老师相信你一定能克服困难！”接着我给他讲了凿壁偷光的典故，又讲了5.12大地震中失去父母的孩子以及那些残疾的孩子的故事，然后问他：“你有勇气战胜艰苦的条件吗？”他坚定地回答：“有！”我拍了一下他的肩膀说：“加油！”这时，他也握紧了瘦小的拳头发誓：“加油！”看着他那可爱的样子，我欣慰的笑了。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花了10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成为一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成孤僻的性格，这就需要我们老师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！