进入信息时代，人们获得信息与知识的主要途径变了，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，教师首先要实现自身角色的转换，才能适应信息技术环境下教育发展的根本要求。笔者认为教师角色转换主要表现在以下4个方面：
一、教师由教材的执行者转换为课程的组织者。
传统教学中，国家统一编写教材规范，教师对学生的知识传授，信息时代教师则应是课程开发和教学研究的主体。根据教学要求自主选择知识载体，运用现代化手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间；编制教学软件，促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展，实现课程教学综合化和知识的融会贯通；主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索，提高信息时代课程教学理论的研究水平。
二、教师由教学管理者转换为情感的支持者
信息技术的发展打破了人与人之间的时空界限，拓宽了人际沟通的渠道，师生交往趋于多样化、平等性。开放式教育系统有利于师生之间平等民主关系的建立，教师作为人际关系艺术家，应更多地理解、信任、同情学生，爱护学生的自尊心；教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。教师要成为学生未来生活的设计者，建构具有前瞻性的道德价值观体系，积极引导学生的内在道德价值取向，培植学生道德理想和信念，提高学生的社会适应能力和道德行为能力。
三、教师由知识传播者转换为学习的参与者
二十一世纪是知识爆炸的信息时代，由于知识传播途径的多元化，学生懂得的，教师并不一定都懂，终身学习是当今社会发展的必然趋势。在教学过程中，本身也是教师学习的过程，教师要始终参与学生的学习与讨论，不断地再培训自己，这样才能更好地进行教学。基于信息技术环境教学中，教师还要不断学习新知识，更要更新教育观念，熟练掌握现代教育技术，不断提高教学质量。
四、教师由信息的提供者转换为信息的咨询者
基于信息技术环境中，为了学习者充分参与和自主学习，教师不应该都提供结论性的信息，而应在学习者的学习过程中为其提供各种信息资源，即进行信息资源的设计：确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。为此，教师承担网上实时双向交互的咨询者、非实时双向交互的信息资源设计者和在线学术顾问的角色。教师将独自或与他人合作给学生一定的宏观引导和帮助，如确定学生为完成学业所需学习的知识和技能；帮助学生选择一种适合其特点的、能有效完成学业的学习计划；指导学生在学术研究方面的进展；对学生的学习进展给予一定的检查、评价，以促进学生的有效学习。这一角色要求教师自身不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会网上查找信息，能够设计开发先进的教学资源，并将它们融与教学活动中。
总之，信息技术环境下的教育具有了新的特征，教师也必将走出传统的角色，继而扮演新的角色，实现教师角色的转换是时代发展的必然。