巧用电子白板，简单高效教语文

文摘：语文这门课程博大而精深，老师要想把它教好，光凭自己的嘴巴是很难的。哪怕你花再多时间研究教材，寻找方法，可能学生还是掌握得不好。那得巧用电子教学系统——电子白板。有了它，整个教学过程将变得简单高效！接着鄙人简单谈了在小学低年级教学中，无论是识字、写字和阅读教学，还是口语交际和写话教学，如何巧用电子白板，简单高效教语文。

关键词：电子白板 教学 高效 简单

电子白板，又称做电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集合而成。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子交互白板为师生互动，生生互动，课堂互动提供了技术可能和方便，也为建立学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础，更为课堂注入了新的活力，使教学过程变得简简单单。

语文这门课程，说它好教吧，他对老师要求可多了，必须不断学习吸收新知识，不断提高自己的知识面。说它不好教吧，只要认识字的人就可以走上语文讲台，照本宣科。但是，如果想把这门课程教好，那还是需要授课老师付出一定的时间和精力，认真钻研教材，寻找高效的方法。而传统的语文教学没有其他教学设施，一般整节课都是靠师生的嘴巴和手完成教学的。有时老师为了把一个知识点讲清楚，尽量让更多的学生掌握，可能要反反复复讲上好几遍，或者通过多种方法讲，这样的课堂是多么复杂啊！学生学习效率也不高。

应这些要求，电子白板出现了。它可以使语文材料变成可感的声像材料，增强语文教学的发现直观性、形象性和生动性；它可以吸引学生积极主动地去观察、发现、合作、探究，使学生进入最佳的学习状态；它还可以为学生提供创新思维材料的空间，给学生思维创新带来无限的遐想，为释疑解难创设巧妙的突破口。一段录音、一幅图画、一个动作、一段视频，可能就让学生恍然大悟，课堂教学讲变得何其简单高效！

鄙人不才，下面简单谈谈小学低年级教学中，无论是识字、写字和阅读教学，还是口语交际和写话教学，如何巧用电子白板，简单高效教语文。

一、识字教学

《小学语文新课程标准》中明确指出：“识字和写字时一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”“小学阶段学生要认识3000个汉字，一二年级要求认识常用汉字1600个左右。”低年级语文每篇课文都要认识十几个生字，看似容易其实很困难。传统的课堂教学，负责任的老师会采用多种方法，反反复复地讲，训练学生，往往老师累得口干舌燥，筋疲力尽，学生听下来的头也大了不少，但仍有一部分学生云里雾里。

那么有了电子白板，可使复杂抽象的教学内容显得简单具体，使得枯燥呆板的汉字变得生动活泼、趣味横生。老师轻轻松松地教，学生在玩的过程中无形中掌握了知识点，不但给学生留下深刻的印象，而且能激发学生学习汉字的强烈欲望。 

首先象形字教学中，根据学生的认知特点，利用电子白板讲汉字的变化过程动画般简单呈现，定能够给学生留下深刻印象。如“火”字，给学生展示燃烧的火苗的动画，然后展示火苗变成汉字“火”的动画，看完之后，学生看到“火”就知道怎么念，并马上联想到燃烧的火苗，真是一举两得。

其次是会意字教学。可运用电子白板讲汉字教学制作成一个个声像并茂的动画。如“休”字教学，先展示一个人在路上行走而且非常累的样子，同时在人的下方出现一个闪动的“人”字，接着出现一棵树，树的下方也有一个闪动的“木”字，人来到树下靠着树干，脸上立即露出了轻松的神情，同时“人”字逐渐向“木”字靠拢，而且“人”变成单人旁与“木”字形成“休”。学生看完动画后，很容易就明白“人”靠在树上就是“休”字。老师根本不用苦口婆心地讲，学生也不用刻意去记，自然而然掌握了生字。

最后是形近字教学。形近字教学可是很令头疼的，学生最容易混淆不清。如“睛”与“晴”，“喝”与“渴”这两组字，运用电子白板创设一定的教学情境可解决这一难题。讲生字做成红红的果子，使它长在绿绿的大树上，在树下放个小框，读对了，果子就落到小筐里，并配上掌声或“你真棒！”等音效效果，随后发出“有水是渴，张口想喝；有目是睛，日出天晴等。”语音，学生跟唱。

二、写字教学

看看我们身边的小学生，存在很多写字陋习，如不按笔顺规则写，写出来的字难看；缺笔少画，错字连篇；笔画不到位，看上去别扭等。尽管老师反复给学生纠错，还是很难改正过来。究其原因，在于我们运用传统的教学手段——反复讲读、书空、练写等，整节课师生都在忙个不停，可真正掌握的学生不多。

恰当地运用电子白板，优化写字课堂的教学结构，使一个个静止、繁杂的汉字，变成一幅幅活泼有趣的画面，动静结合，音像俱全，渲染了活泼的教学气氛，使整个课堂教学变得简单、高效。

小学语文第一册中“鸟”的笔顺和第四笔不易掌握。可制作一个书写”鸟“字的动画，一笔笔写出来，变静为动，配上笔画声的音乐，让学生认识笔顺。又如第二册”事、黑、跳“笔画多，难书写，可让学生跟着动画，先书写一个个难写的部件，再整合在一起，连起来书写。还有一些字，某些部位容易写错，应闪动关键笔画或偏旁，加深刺激，引起学生的注意与重视。简简单单的动画，就让学生掌握了重难点，何乐而不为呢！

三、阅读教学

小学语文教材的知识极为丰富，但是很多知识都是看不见，听不到，摸不着，说不清的。根据小学生已有的知识经验很难想象出抽象的文字，脑海中很难再现文字所描绘的情景。老师讲得再绘声绘色，大多数学生仍然云里雾里，总是机械地接受教师灌注的知识。电子白板可以充分发挥其再现性的特点，将一些抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易演示的实验，在显示屏上微观放大、宏观缩小、动静结合声色兼备、图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参与活动。

例如，一年级课文《司马光》中有个词“一不小心”，用语言解释显得啰嗦而不形象，运用电子白板演示小朋友在爬假山时掉进水缸的经过，学生马上就明白了，读此段内容，他们自然能读出急切、意外的语气。如果光让老师解释，是很难达到这个程度的。

四、写话教学

作为人类交际工具的语文学科，要培养和发展学生具有日常口语交际的能力，这就要求我们必须重视对“口语交际：内容的教学。但是，我们在这部分教学时往往出现”起而不发“”导而不说“的现象。或者是只有几个学生重复说着不完整的话，老师再努力提示也无济于事。

电子白板具有直观、形象、情感性强等优点，能使交际内容中的各种美的因素被直观而有效地再现出来。加上画面的色彩美、构图美、音乐的抑扬顿挫等因素，使每个学生身临其境，有效地增强了学生的感知，激发了写作的灵感。

例如一年级课堂练习上有一道看图写话题，图画内容是：一天晚上，一个小女孩倒水给她妈妈喝。学生看着图，不知从哪写起，半天也写不出来几个字，或者只写一句话就完了，重点是时间，地点，在做什么，会说什么等，都没写。当用电子白板将这幅图再次展现在学生眼前，鲜明的色彩，声像并茂，动静结合的画面立即吸引了学生的视听感官，学生的思维也立刻飞入画面。随后，学生很轻松地完成了写话，而且要点都写了。

综上所述，恰当地运用电子白板教学，是激发学生情感的最佳途径，是激发课堂生命与活力的最有效的方法，从而使整个教学过程变得简单高效。