摘要   学语文绝不是仅仅学习语文课本，无论是老师，还是学生，如果两眼只是盯着课本，那语文学习必将会进入到一个死胡同。作为一名小学语文老师，我们有责任努力为孩子们打造一个立体的、丰富多彩的语文课堂，通过我们的实践让孩子们感受语文的魅力，对语文感兴趣，以一种兴味盎然的态度轻松愉快地学语文。

关键词   立体   丰富多彩    兴趣

《语文课程标准》提出，义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

作为一名语文教师，每个人都深知语文学习仅仅局限于课堂之内，仅仅局限于每册课本的那二十几篇课文是远远不够的。语文课程是一门综合性、实践性的课程，我们要尽量地面向全体学生，使全体学生最大程度地提高基本的语文素养。

因此，在我的语文课堂教学实践中，我既关注课堂，又关注课外；既注重书本知识，有注重联系生活实际。努力使学生们接触到一门全方位立体的语文课程，体会语文课的丰富多彩。

一、笔耕不辍，坚持积累

鲁迅有句名言：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”这就话就是强调积累的重要性。 语文学习更离不开坚持不懈的积累。我经常跟学生们说，学习语文，光靠课堂上学到的知识，那是远远学不好的，学好语文一定离不开积累。只有坚持不懈地积累，才能有从量变到质变的一天。因此，从开学的第一天，我就给学生们准备好了一个积累本。我们积累的第一个内容是每天的课外阅读项目。要求他们每天课外阅读不少于半个小时，每周积累20个好词，3个好句的长句子，摘抄在积累本上；除了积累自己读书遇到的好词佳句，我还会根据课本内容有针对性地让学生积累一些名言警句。比如苏教版六年级上册第一单元的课文都和“爱国”有关，我会在学习这一单元是让学生们积累不少于两句和爱国有关的名言，同时积累背诵至少两首爱国古诗。其它单元也会用同样的方法去积累。考虑到古诗词积累也是小学语文学习的一个重难点，我会根据学生们学习任务的轻重在学期中适当地穿插分主题的古诗词积累，比如描写四季的古诗，描写儿童的古诗、送别诗、边塞诗、哲理诗等。

总之绝不能将眼光局限在课堂之内的语文课本上，努力通过让学生去读，去找、去写等各种方法，增加学生的积累，体悟语文的丰富多彩！

二、积累以致用，读写两结合

诗圣杜甫有句名言----读书破万卷，下笔如有神。如果说积累是“读”的话，那么“读”的目的是指向运用的。我们班的运用强调的是“写”。学生们在广泛阅读的基础上每周写一篇读书感受，篇幅不限，但要求写出自己的真情实感。对于每一篇读书感受，我会给出星级评分，等到期末的时候再根据平时的得星等级给予学生们一定的奖励。有时遇到特别优秀的读书感受，我也会及时的在班级里朗读展示，让更多的孩子从中获得启发，有所收获。

除了写读书感受，我们还会每隔一个月让孩子们就自己读的课外书在班级做一个分享交流，分享的形式是给课外书的作者写一封信或者给自己喜欢的课外书做一份宣传海报。宣传海报最受孩子们欢迎，每当孩子们的宣传海报张贴在“书香小屋”版面时，总是有很多学生围观，被宣传的那本课外书也马上会成为大家的“宠儿”。

如果说写读书感受和做宣传海报是自由抒写的话，那么在课堂上，在具体的课文学习中，在每一次的习作教学中，我会有意识地给孩子们教授一些写作上的方法，为了吸引孩子们的兴趣，我会结合他们的读书感受和平时的习作去分析某个地方为什么这样写是不恰当的，而某个地方为什么那样写又是非常好的。孩子们在读和写的基础上再听我去说，就不会觉得空洞，就会将写作方法落到细节处。我经常激励他们在写作时，一定要想办法将自己积累到的好词好句、名言警句用到自己的文章中，给自己的文章增添文采，让人一读就印象深刻。在一个学期的引导和练笔中有不少孩子的习作水平都有了明显的进步。尤其是我们班的郑*锋同学，他因为不会写作文，刚开学时经常周记不写不交，找他他就一句不会写，现在他的习作每一篇在结构上都能做到收尾呼应，内容上也知道要有主题，有升华，完全看不到不会写的影子了。

因为积累，因为读写，孩子们的语文课基于课本，又高出了课本，孩子们又体验到了语文多彩有趣的一面。

三、独具慧眼，寻找故事

不会学语文的孩子觉得语文很枯燥，对语文课也不感兴趣，作为语文老师，我们又怎样去帮助这些孩子呢？我们的语文课博大精深，每一篇课文里都隐藏着很多故事，如果语文老师能调动孩子们去寻找这些故事，并在课堂上合理地运用这些故事，孩子们学语文的兴趣一定会大大提高。因此，本学期我也做了这样的尝试，鼓励孩子们寻找课文里的故事。这些故事可以是和课文作者相关的故事，可以是课文里略写的内容，可以是课文背景故事、成语故事，课文的前后故事等等。比如学习课文《郑成功》，我让孩子们课下找找有关郑成功的故事和郑成功收复台湾和建设台湾的小故事，同学们通过上网、查阅资料很快就寻找到了相关内容。不仅对这篇课文的背景有了详细的了解，对这篇课文也更加有兴趣。又比如《轮椅上的霍金》，被医生宣判只能活两年的霍金是怎么战胜病魔的呢？这里面一定藏着不少感人的小故事，学习这篇课文我们就搜搜与这相关的小故事吧。孩子们通过阅读相关的小故事对霍金的乐观、坚强、永不放弃又有了自己独到的见解，一个个迫不及待地和同学们讨论。经过几次尝试，孩子们已经知道自觉主动地去寻找隐藏在课文里的小故事了。他们不仅对阅读产生了兴趣，也不再觉得语文是一门枯燥的学科了。

用一双慧眼去寻找课文里的故事，孩子们又发现了不一样的语文！

四、个性飞扬  口语交际

教学相长，教语文，学语文；学语文，教语文。语文课堂在师生不断地探索和尝试中，在双方的互动中不断地变得丰满立体，不仅学生体验到了丰富多彩的语文课堂，学习兴趣被激发，教师也在不断地积累程长。

我们坚信：好的课堂永远在路上。