语文课本是最好的作文书

——对初中语文作文的探究

摘　要：人们常说：初中生的语文作文缺乏灵性。究其原因,是语文教学上的失误。语文应该培养的是学生的阅读与写作能力，而我们语文老师一直致力于语文的“理科教法”，忽略了语文的写作价值。我们语文课本所选的文章大多是某一时期、某一流派的代表作家的代表作品，是经过众多专家讨论后，从成千上万篇的作品中挑选出来的精品，最精彩的最让人心动的人、事、物、景、情都涵盖其中，所以我们要引导学生把课文作为习作时的范文，去借鉴这些名家、大家的写作技巧。并让学生牢记：语文课本才是最好的作文书。

关键词：语文课本   范本    作文书

一位资深的中学语文老师曾经说过这样一句话：“纵观语文教学，真正属于语文的部分就是作文”。以前我还不太认同，但现在再来品味这句话，觉得非常有道理。如果一个学生能写出好的作文，那么他肯定具有深厚的文学素养，那么语文考试中最难的阅读理解自然都不在话下，根本不需要我们煞费苦心的去传授他们答题技巧。

可是一直以来，作文既是得分的重点，也是教学的难点。因为我们的学生不愿写作文，害怕写作文，甚至有的学生谈文色变。然而怕不代表考试不考，那么如何才能让学生的作文水平得到提高呢？

我觉得学生之所以怕，是因为没有“抓手”，即没有一个好的“范本”作为依托。市面上所卖的作文书很多，但我们都不是很中意，因为那里面有的文章，有的内容很牵强，有的则素材很旧，如公交车上让座、生病妈妈送药等，甚至有些文章只能算中等水平。学生把这样的文章作为写作的依托，他们的作文水平怎么能提高呢？

那么到哪里去为学生找一个好的范本呢？ 四月初，我们九年级语文进入第一轮复习，偶然间，我翻开七年级上册的书，正好看到《紫藤萝瀑布》这篇文章，不知为什么，里面的文字立马把我吸引住了：

我不由得停住了脚步。

从未见过的开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，再不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一条紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

……

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

......

它的开头简洁而不失精彩：既设置了悬念，激发了读者阅读的兴趣，又不失文学味。你再看它写景的语段，“从未见过的开的这样盛的藤萝.....”是长句；“在流动，在欢笑，再不停的生长.....”是短句；”’只见一片辉煌的淡紫色‘，只是深深浅浅的紫，紫色的大条幅上”，这些都是对景物的色彩进行描写，你认为这已经非常精彩了，它又让你听到了声音：“仿佛在流动，在欢笑，再不停的生长”。就这一段景物描写，有长句、有短句、有声音、有色彩……它的结尾富含哲理性，抒发了她对生命的看法：“要勇敢、坚强的对待生活中的挫折与不幸。”思想积极向上，为我们的生命注入了一股正能量。再看整篇文章的布局，有的段落内容多，有的段落内容少，疏密有致。

这不就是我们老师平时教给学生作文得高分的技巧之一吗？

多好的文章呀！这就是我苦苦寻找的作文范本呀！我们以前在语文教学上走了弯路，把语文课本当作理科来教，提一些无聊的问题，甚至有些问题我们自己都弄不明白，完全忽略了它的作文价值。到最后是：学生累，老师累，学生的作文水平还没有得到提高。现在才恍然大悟：语文课本才是最好的作文书。

初中的语文课本所选的内容，大致可分为四类：写景抒情类、写人叙事类·、哲理类、诗词。

                一、写景抒情类

说到写景抒情类文章，除了我们刚刚提到的《紫藤萝瀑布》外，还有一直为我们津津乐道的朱自清《春》。这篇文章也值得我们仔细揣摩。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”讲到这个开头的好处时，我就让学生反复读，并设置问题让学生思考：两个“盼望着”，我们可不可删掉一个？学生在反复对比朗读后，一致认为不能，都觉得用两个“盼望着”，更能强烈的表达作者对春的盼望之情。由此，我再进行引导，这句中的两个“盼望着”，使用了反复的修辞，能强烈的表达作者的情感，那么我们在写作文，想表达某种强烈的情感时，也可以使用反复这种修辞。

当然，这句话除了使用反复的修辞外，还使用了拟人，学生对拟人这种修辞及做用非常熟悉，在这里不作赘述。当然还有暗示季节来临的事物。据此。我趁热打铁，问学生，假如我们换一个季节，写秋天，你就仿照朱自清的《春》的开头来写，你会怎样写？其中一个学生很快就说：“盼望着，盼望着，枫叶渐渐变红了。我知道，秋天的脚步近了。”这个开头，我觉得很精彩。

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这是《春》第二自然段的内容，使用了拟人的修辞手法，并把春之景物及特点堆砌到了一起。

这让我想到了专家所钟爱的一篇文章《追忆》，它的开头是这样的：曲折的长街，幽深的小巷，青石路、雕花窗，瓦楞搭起的屋顶向鱼尾那样高高翘起，流淌着黑瓦质朴的光泽，消失在一片浓密的海棠树中。这个开头就是将一些景物堆砌到一起，并加入适当的修辞。所以，从这里看来，我们的语文课本的对我们写作实在是太重要了。

当然后面的“春草图、春花图、春雨图、春风图”亦是描写的精彩纷呈。此外像张抗抗的《地下森林断想》、老舍的《济南的冬天》等这些抒情散文亦可以作为我们进行景物描写的范本，对我们写作意义重大。

并且这些文章描写的都不是什么雄浑壮阔的景象，就是生活中很平常的景色，这也告诉我们：好的素材是从生活中观察、体验得来的，我们要用自己的一双慧眼去观察、去体验，记录下生活的美好，并为自己的生活补充正能量。

                  二、写人记事类

写人记事类里包括叙事散文和小说。这样的文章对写我们写人、记事的作文意义重大。

前两天一位作文水平极弱的学生写自己亲历的一件事，公交车上小姑娘给老人让座，他把本应该做重点描写的“让座的过程”写的极粗略，就一笔带过：“小姑娘站起来给老年人让座”。我就问他，那位小姑娘的长相，你看到了吗。如果看到了，那你先把小姑娘的外貌加进去。他说看是看到了，但不知道怎样写。后来我就让他模仿《孔乙己》里，鲁迅先生对孔乙己的外貌描写：“他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。还有《蒲柳人家》里对何满子的描写：“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”

从这两段中，我们可以知道，外貌包不仅包括人的长相，还包括人的衣着、神情、体形、姿态等，并总结出对人物进行外貌描写的规律：先整体后局部、从上往下依次来写。还有，通过这个外貌描写还能让我们看到人物的形象，比如：《孔乙己》，通过外貌描写我们就能看到孔乙己贫穷、懒惰、迂腐等特点。后来这位学生做了修改后，人物形象立马鲜活起来了。

提到记事类文章，最典型的记叙文要数莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，他严格按照记叙文的六要素来展开，重在突出他爬悬崖并如何由悬崖上下来的过程。 还有稍微复杂一点的就是一篇文章中同时写了几件事的，如《藤野先生》，就写了“我”与藤野先生交往的五件事：?添改我的讲义 ②纠正我的解剖图 ③关心我的解剖实习  ④想了解中国女人裹脚情况 。但这五件事并不是每一件都写得详细，也不是每一件都写的很简略，而是有详有略，做到了详略得当，这样更能突出藤野先生认真负责、从严治学、正直诚恳的高尚品质。

这种写法在《曹刿论战》中也有体现：详写的是曹刿关于战争的论述，略写的是双方交战的过程，这样写的目的是为了突出曹刿的“远谋”。这就启示我们作文亦是如此，同时写发生在人物上的几件事时，也要做到详略得当，才能更有利于刻画人物形象，突出中心。

此外我们的语文课本还告诉我们一个写作的技巧，在写人记事的文章里还可以融入景物描写。

八年级上册有一篇文章是孙犁的小说《芦花荡》，他的开头是这样的：‘夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子，到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。’

这一段景物描写既富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永，又渲染了一种紧张、恐怖的的气氛，同时表明白洋淀人民在残酷的环境下顽强的生命力和不屈的斗争精神，为下文塑造那位富有传色彩的老头子做铺垫。那么这种以景物描写作为文章开篇的方法也是极吸引人的,也为一些从事作文研究的专家所喜爱的。

当然这些这类文章时，还有两个让作文活起来的技巧就是心理描写，如《皇帝的新装》中就涉及到大量的心理描写。比如：“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来”等。加入了心理描写，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界，同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。很多作家也借鉴了这种写法，像秦文君的《红书包》等。

当然这类文章告诉我们的写作技巧远不止这些，所以，我们发现语文课本就如同一杯香茗，越品越有滋味。平时我们老师所讲的那些写作技巧，其实就蕴含在课本里，它需要你用心去发现。

                  三、哲理类

哲理性的文章，往往哲理性很强。像冰心的《谈生命》、勃兰兑斯的《人生》，这些内容都特别的深奥，对于我们中考作文而言，都强调写真事、抒真情！这样的文章我觉得在中考里尽量少些、甚至不写。但我们要要从中汲取营养，可以背诵其中的这里性强的优美语段，用于我们的作文。比如：生命像向东流的一江春水，生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力......

四、诗歌

古典诗词是我国传统文化几千年来积淀起来的瑰宝，是最美的语言表达，也是提高学生人文素养和语言素养的民族之魂。古典诗词大多感情丰富，形象鲜明，意境深远，是诗人心物交感的产物，具有丰富的情感美，独特的意境美，读起来给人以美妙的艺术享受，而且古诗词语言含蓄精炼，音律和谐悠圆，充分体现了汉语的艺术魅力，有很强的文学性和审美价值，那么让这些经典走进作文，一定能成为作文中的一道靓丽的风景线。

“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”描绘了春意盎然的景色，尤其是这个“闹”字，运用拟人的修辞手法，将烂漫的大好春光描绘的活灵活现，呼之欲出。试想一下，还有哪个字比“闹”更传神呢？恐怕再也找不到第二个了吧。如果我们能把这样的名句用到描写春景的作文里，那该多么让人陶醉呀！

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”写出了人生豪迈气概；“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、“过尽千帆皆不是，斜晖默默水悠悠。肠断白频洲！”散发着相思的哀愁。“落红不是无情物，化作春泥更护花”、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”道出了人类美好品质。“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花.” 描绘了人的喜悦之情.....

当然，这只是直接引用部分，甚至有些老师在古诗的基础上，引导学生发掘诗词字面以外的内容，然后让它们与古诗词的内容结合到一块进行改写，亦称为“古诗新唱”。有一位学生将温庭筠的《望江南》进行了改写，其部分内容如下：

离思愁

碧波荡漾，白色的帆影，近了，又远了，忧愁像那小船在水面飘忽不定。愿清风给远方的他捎去我无尽的思念。

离

江边，晓雾未散，几丝晨风拂过。

朦胧的雾中，我和相公二人的身影显得格外冷清。孤单的小船正静静的等待远航。

......

夕阳西下，一抹残阳留在天边。可终究是没等到他。可是，在那分别的白频洲，我早已肝肠寸断。

剪不断，理还乱，是离愁，才下眉头，却上心头。

意境多美呀！这就是诗歌的魅力，在简洁的语言背后，又留给我们无穷的的想象。

到这里，我们语文老师应该知道我们语文课本的魅力是无穷的，它融合了人、事、景、情，每一种都堪称经典。我们再也不能忽视它的作文价值了，要让学生在语文课本中汲取丰富的写作营养，并牢记：语文课本才是最好的作文书。

参考目录

【1】《语文教材作用》[J], 《东方青年教师》   2013，（9）

【2】课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著

七年级上册[M],人民教育出版社   2014年版

【3】课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著七年级下册[M]

人民教育出版社   2014年版

【4】课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著八年级下册[M]

人民教育出版社   2015年版

【5】九年级下册 课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著九年级下册[M] 人民教育出版社   2016年版

【6】郭春艳、郑婷译注 《宋词三百首》 [M]，黄山书社   2009年版

【7】宋启发、李玲玲    《经典天天读》[M]，黄山书社   2011年版