教学是教师教与学生学的双边活动,新课程也把教学看成是师生双方积极的交往互动活动。师生的交往活动,不但活跃了课堂气氛而且提高了课堂效益。具体方法如下:
首先,创设情境,激发学生的学习兴趣。
针对学生的年龄特点和心理特点,利用学生的好奇心,创设新颖的开场白,吸引学生的注意力。例如:讲故事、猜谜语、小游戏……这些感观材料,就可以充分调动学生学习的兴趣,使他们快速融入到学习中去。
其次,鼓励学生大胆质疑,给予质疑的时间和空间。
学贵有疑,疑则进,小疑则小进,大疑则大进。质疑是学生认真参与学习,积极思考的表现,也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。学生的质疑应该体现在预习这个环节,而预习我们应该设计为家庭作业,给予学生充足的时间自我思考,自我解疑。课堂解疑应该体现在检查预习这个环节,在这个环节中,教师应该相信学生的自我介意能力,鼓励学生互相答疑。学生解决不了的,教师可以紧紧抓住切入点,及时的导入研读课文阶段,通过精心的启发,诱导学生解疑并加深体会感悟,升华文本。