用爱心去消融坚冰
文/汤立生
常言道:”锦上添花易,雪中送炭难。”那些成绩好、家境好、聪明伶俐的学生,受到老师的关注和青睐,是再正常不过的事了。正所谓“三千宠爱在一身”。可是,那些家境贫寒,成绩不好,不讨人喜欢的刺儿头,又该如何去面对呢?
我就遇到了这样的事。
那是2011年9月,我半途接受了一个毕业班。
在三十多年的语文教学生涯中,我一直好学不倦:爱读书,爱作文,练书法,学电脑。自认为教学水平还很有一套,但有一次却让我大失所望,以至心灰意冷。
那次是在上九年级文言文时,正当我津津有味的要学生读课文、背课文时,一个男生站起来,质疑道:“老师,我们原先老师不是这么上的,你上的文言文对我们考试有影响……”
我对文言文教学历来坚持多读、多背、多积累,不愿意过早的给初中生讲什么意动用法、使动用法等等繁琐的语法知识,加重学生的负担。
当时,气氛比较紧张。几名女同学也有站出来反对他的。我当时并没有发作,心想:各有各的教法,有不同声音应该能够接受。
后来又有几次,仍然是这名同学在语文课上叫板:“老师,练习册(印制作业)我做不好,你把答案发给我们。”对于练习册我坚持让学生自己先做,哪怕做错了,也是自己动脑写的,比那种不动脑筋直接抄答案要强的多,这一次,我仍然没答应他。
后来我又发现这名同学语文作业时而交,时而不交。在班上点名,找他要也不管用。
到了第二学期,中考一天天临近,同学们都一天比一天紧张。
怎么办?是不是该提醒一下呢?如果计较他,我完全可以不管不问。你少交一本作业,我少改一本。但作为老师的责任感,我觉得不能跟一个未成年的孩子计较。学生现在对老师不满意,并不代表成年后的态度;现在一味迁就,将来未必就感恩老师。
我改变了沟通的方式:私下里给他写了一封信。内容大致是:××同学,你对我有意见,这不要紧。但你不可因此放弃了语文课学习。如果是这样,你就是大错特错,对自己不负责任了。你最近几周一次作文都没写,我希望你不要再这样下去了。并且托他的球友转交。
过了几天,有一次是放晚学,他到我办公室来,给我道歉,希望我能原谅他,以后作业他都会认真写,按时交。
又过了两星期,他请假了。我以为他生病了,没有深问。后来,我问他的球友:“××同学最近没来是不是生病了?”这位同学告诉我:他母亲去世了。
我很诧异:他的母亲应该很年轻,怎么就没了呢?
刚好,这一年,教育部语言文字应用司有个中学生作文大赛——《感恩书信比赛》。我就在班上布置,让每个同学星期天写一篇。
××同学第一次认真写了一篇作文,题目是《感恩》写了自己对母亲的追忆,作文第一次超过一千五百字,我很吃惊:我了解到他母亲是患白血病去世的。在文末我写下了这样的批语:“作者用颤抖的笔饱蘸感情的血和泪,写就了这一篇追思母亲的佳作……我不知道用什么语言来安慰你这颗稚嫩受伤的心……上天不公啊!但有些事是我们无法改变的。愿你和你的父亲、弟弟团结一心,勇敢的生活下去!”
我历来主张作文写真事,抒真情。我鼓励他把这篇文章再修改修改,语言再简洁流畅些,再交给我。
后来,我把这篇作文打成电子稿,参加了比赛。不料,在参与作文的全国600多万份来稿中脱颖而出,获得全国一等奖。
这年中考,这名同学也以优异成绩考上了省示范高中,并且有幸进了由省政府提供资助的宏志班学习。
从这名同学的进步中,我深刻的感受到老师的爱心对学生的影响是多么的大。
善待每一个孩子,包括那些对你误会的,用爱心去消融那些坚冰,是我们老师不变的责任!
(作者单位:安徽省肥西县官亭中学)