书是人类进步的阶梯。读书是我们每个人都做过的事情。读书可以陶冶性情,使自己变得温文尔雅,具有书卷气;读书可以使知识累积;读书破万卷,可以提高自己的写作能力和理解能力。书给我们带来了智慧源泉和精神力量。由此可见读书的重要。读书的关键在于读,怎么读呢?有哪些方式?读又有什么好处呢?特别是对于小学生来说,读书有什么作用呢?
通过对几年来语文教学工作的总结,我觉得在语文教学中的读书方式主要有朗读和默读这两种方式。朗读即出声地读文,是学生用形象化的口语表达文章思想感情的一种手段。即学生通过运用语言技巧,语音、语速、语调的多种变化,把文章中的人、事、意境、作者的思想感情等绘声绘色的表达出来,也能使字里行间潜在的含义在朗读中而变得溢于言表。朗读有助于学生加深对文章思想内容的理解。通过朗读可以让学生看到作者的神思、匠心,而文章的妙处只有通过反复朗读才能体会到,各种语文知识、技能的获得也只有靠反复的朗读。朗读,它又可以细分为齐读、自读、开火车读等多种形式。在教学中,本人发现朗读对于学生大有好处:可以锻炼口才,提高口头表达能力。在教学时,我把朗读课文和辩形释义、正音、识字有机结合起来,能使学生积累词汇,熟悉句型,洗练语言,规范口语,能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯得到了很好地培养。我觉得:在朗诵训练的过程中,可以让学生说话变得吐字清楚、连贯、畅顺,可以提高表达心意和与人交流的能力;可以增强学生的记忆力,就是我们常说的背诵记忆。比如:儿童、幼儿时期背诵儿歌、古诗、歌谣,这些都有利于孩子增强记忆力;可以提高学生的听力,人的听、说能力是相辅相成并互相促进的,听力差会影响发音吐字,吐字不清也会影响听力水平的提高。朗读还有利于提高学生书面表达能力。因为“读”是前提,“读”是接受信息,而写作是对信息进行处理加工。如果没有信息,处理信息就无从谈起。当背过的东西,写文章时若能用到它,便能召之即来,呼之欲出。“读书破万卷,下笔如有神。”说的正是这个道理。朗读也是是一种重要的教学方式。可见,朗读是语文的基本功。默读,即不出声读文。新课程标准指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在默读时,我们要给学生一个自我感悟的时间,一个自由遐想的空间,让他们潜心会文,沉浸其中,形成自己独到的见解和独特的感悟。这需要老师为他们预设静默,让每个学生都与文本“零距离”接触,默读文本、品味行文对话的时间,从而让学生从一个句子、一个词、一个字乃至一个标点中去体味,真正与作者达到心灵的融通,从而产生独特的感受、体验和理解;语文教学的最终目的是语言文字的回归,是发展学生的语言运用能力。因此,在预设静默空间里, “写”非常有利于语文的回归。在静默的课堂中,引导学生写下自己的独特体验、思考,让语文素养与思维能力同步提升,这样既注重了能力的迁移,又强化了读写能力,达到了语文教学的双赢。
综上所述,可见语文教学中的朗读和默读是同样的重要。对于学生能力的提高、思想的提升均有不可替代的作用。这就要求教师在教学中把朗读和默读有机结合起来,才能使学生的综合素养得到更好得提高。