怎样培养农村孩子的英语自信心和兴趣

蔡玉梅

(三流乡沪闵博爱小学 524665849@)

安徽省六安市霍邱县三流乡沪闵博爱小学

摘要：英语教学必须以"学生的学习兴趣"为依托,以"学生的自信"为动力,通过在英语教学课堂上各环节的设计来培养学生的自信与兴趣,让英语学习变的更愉快,更轻松,从而使课堂教学更高效。

关键词：农村小学 英语教学 尊重 朋友化

引言：

英语是一门语言教学,有效的英语教学应该是围绕“听、说、读、写”开展的,所以教学是否有效就是看学生在“听、说、读、写”方面的能力是否提高。要学好它仅凭课堂上这点时间是不容易的,因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它,从而潜移默化地培养学生的英语语感。

成功的教育理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望。在教学中，我们对学习哪怕取得一点进步的同学加以热情的鼓励，引起他们积极的情绪建立自信心，就可达到良好的教育效果。尤其是学习成绩差的同学创造机会，让他们一次一次在成功中看到自己的潜力和希望。树立信心克服困难迎头赶上。

在我的教学工作当中面对的都是农村的孩子，他们大都具有诚实勤奋、积极好学的品质，但与城市的孩子相比，我们农村的孩子最易自卑，最缺的是自信心。尤其是在英语课堂上，学生虽然对英语有浓厚兴趣，但他们往往怕自己语音出错而羞于启齿，不敢大胆地用英语朗读课文或与老师和同学交流。一旦学习遇到困难或者考试成绩不理想就认为是自己不行，从而失去了学习的兴趣和自信心。如此一来不但英语学不好，更会对学生将来的学习和工作造成诸多不利的心理因素，影响学生的长期发展。怎样在英语教学中培养学生的自信心和兴趣，让学生学好英语？

一、讲求实际，大目标从小事做起

在教学中教师不但要为学生树立起远大志向、宏伟的目标，更要考虑到学生是否具有这样的能力，是否有信心去面对这么多的困难和期望。因此，实际工作中要把标准放低，要求学生从小事做起，从点滴抓起。另外，不能只注重考试和分数，应关注学生投入到学习中的情感态度和学习过程，在学习过程中逐渐使学生学会自信、自尊。

    我在教学中采用游戏活动式的教学方法吸引学生，激发学生的兴趣，创造机会让那些性格内向、腼腆、胆怯的学生在活动中展现自己，并鼓励他们在课堂上大胆提问、敢想敢说，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。记得有一个学生突然提问道："老师！为什么要学英语？世界上那么多种语言为什么非要学英语呢？"一般情况下，老师们大都会认为这种提问是顽皮学生对老师的"发难"，我当时没有批评他，反而赞扬他是一个勤于思考的学生，并肯定他提出的问题是一个值得思考和讨论的问题。然后我问其他同学："你们想过这个问题没有？"他们有的说有，有的说没有，还有的说这一直是自己英语课中最大的困惑。我随即让同学们展开讨论，发表自己的看法，学生表现得非常积极活跃。最后同学们一致得出为什么要学英语的结论，即：英语是世界通用语，学习英语是为了开拓眼界，与人交流，学习世界上的先进科学技术，然后拿来服务大众。我当即因势利导地总结道："这就是我们学英语的目标，但是要达到这个目标，我们要从基础学起，从简单的作起。假若以后你们都像今天一样积极思考和参加讨论，就一定可以学好英语。"

二、信任、尊重学生，建立和谐的师生关系

美国教育家罗达贝克梅斯特尔说："如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。"我国著名的教育家陶行知先生说道："人人都说孩子小，谁知人小心不小。你若小看孩子小，便比孩子还要小。"作为一名教育工作者，我们更应该平等对待学生，应该看到学生的价值。然而多年以来我们一直以权威者和师道尊严者自居，高高在上地面对学生，很少关注学生的能力和情感。这样虽然也可以培养出一批人才，但是却有更多的人带着失败的阴影很不自信地走上社会。英语是一门语言学科，它的主要功能就是与人交流，如果没有融洽的师生关系，学生是很难学好这一学科的。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣；教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语；教师要重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心。

三、以多元化的评价方式激励学生

教育心理学告诉我们，教师以激励的教育方式诱导学生产生内驱力，从而把教师的教育教学要求内化为学生的自觉行动，使学生获得生动、活泼、主动的发展。以往我们对学生的评价是以单一的学科成绩来评价的。这样一来，学习上有困难的学生将多次面对失败，直接导致学生出现情绪、兴趣上的波动，影响学生的心理环境和学习效率。长此以往，学生就缺乏自信心，缺乏上进的勇气。

1、新的多元化评价应使学生由被动受评者变为主动参与者，变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评相结合。

2、评价的内容要由单一学习成绩评价变为综合全面评价，即不光是听、说、读、写能力的评价，还应有课前准备、认真听讲、回答问题、小组活动、帮助同学、大胆表演、学习热情等方面的评价。

3、评价手段的多样性和灵活性：教师可根据学生的个体差异采用不同的评价方式。

4、应该以发展的的眼光看待学生，应该以关爱的心理体贴学生，更多发现学生的闪光点，肯定学生成绩，使其产生自信心和成就感，形成继续努力的动力。

四、营造浓厚的校园英语

语言离不开环境，因此，教师要创建一个良好的校园英语学习环境，对于学习英语是非常重要的。因此，我们可对学校的广场、橱窗、走廊、教室、功能室等作精心布置。例如：在学校正门、广场显眼的墙面分别孩子们喜欢的画，每幅图下面用英语标注名称。各班教室及孩子们能接触到的地方也可采用汉英两语标注。学校可在教科室的带领下征订小学生英语报，开展英语演讲，办英语手抄报比赛。创办校园英语广角，设立校园英语节丰富学生英语生活。

五、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是一切行动的动力。对学习英语感兴趣的同学，相对来说英语学习的能力都很强。反之他们对英语学习缺少勤奋、缺少毅力，以至于成绩不理想。因此提高学生对英语的兴趣是提高教学效益的前提条件。（1）用实物，图片，录音机，多媒体等多种教学手段提高兴趣。(2)通过游戏，比赛、表演来激发兴趣。

六、培养良好的学习习惯

有个好的学习习惯，能使学习变得轻松省力。良好的学习习惯可在课堂和课外中去培养。课内：静听，上课要认真地听讲。无论是对整体把握的内容还是对口音发音的观察，学生都要集中注意通过听进行，不要急于模仿，先听，后说。胆大说读，语言的学习一定要“脸皮厚”。不要怕说错。我应尽量在课堂上创造一个宽松的语言环境，说错了也不要去批评他们，以鼓励为主。写，高年级的学生，在课堂中可适当记一下笔记，对教师提到的重点和注意点，能记在本子上，便于以后复习。英语是一门语言的学科。学生应参与大量的语言实践活动。如5分钟角色的扮演，各种操练。要抓住每一次开口说英语的机会来锻炼自己的口语能力。课外每天回家后，可把当天的新知识去复习巩固，温故而知新。这样才能从容地去面对新的知识。在课外还可看电视、报纸、听广播，或参加课外学校的学习，来提高自己的学习能力。

七、让师生朋友化

有些学生由于基础较差，英语的成绩一直不理想。导致他恐“英”症。一看到英语就头痛，害怕。总觉得自己不行。老师可以和学生交上朋友，课堂内外创设一定的情景与学生一起背单词、学习英语。有些题可故作不懂与学生一起查资料、讨论。与学生合作的过程中引导学生，勇敢去面对困难，顽强的去克服困难，培养学生和困难作斗争的精神和勇气。

当然培养农村小学生的英语兴趣和自信心是一个长期的工作。需要教师不断努力探索，不断地总结，并把有效的方法贯穿于自己的教学工作中，只有在实战中不断的努力才能取得最大的收获。希望我能为农村孩子的英语学习尽一点微薄之力。

参考文献

[1]葛传椝:《英文学习法》，上海泽文出版社2016年版。

[2][美] Joan Pinkham：《中式英语之鉴》，外语教学与研究出版社2000年版。