摘要:随着现代信息技术的发展,微课作为一种新型的资源在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用。它将多媒体教学与互联网的优势相结合,以微视频为载体,记录着教师针对某个知识点讲解录制的教学过程。教师在小学数学教学中巧用微课视频,可以激发学生的自主学习能力,助力小学数学课堂教学,提高小学数学教学质量。
关键词:微课;小学数学;教学
前言
微课是信息技术与教学过程的完美结合,它是针对一个知识点,注重教师的“教”的同时,更突出学生的“学”。它是按照学生的认知规律,将碎片化的学习内容、过程及扩展素材以一定组织关系和呈现方式构建成结构化的数字资源,具有主题突出,形式丰富,易于理解与传播的特点,在培养学生学习兴趣,提升自主性,促进教学质量提高等方面发挥着重要的作用。
一、根据学生实际学习情况,制定相应的微课
微课贵精不贵多,充分借鉴网络优质教学资源,以目的明确、设置合理、短小精炼为目标。在制作微课前教师首先要吃透教材,对知识点熟练掌握。然后根据学生实际学习情况,确定微课的教学内容,制定教学目标及教学过程。在微课的制作上要符合小学生不同年龄阶段的特点及目标要明确并讲究实效。同时应注意视频讲解时间不宜太长(五分钟左右),要能吸引学生注意力并能激发学生的学习兴趣。
二、巧用微课,激发学生的学习兴趣
小学生的思维能力还多处于具体形象思维,而在小学数学教学中存在很多逻辑性强,概念性强,抽象难理解的知识。因此,针对这一情况,教师可以将微课应用于小学数学课堂教学。微课采用大量图片、声音、动画制作而成,利用视频、动画、图片的讲解,使对数学感觉到困难的学生理解起来比教师的讲授更加容易,是课堂教学的有效补充,学生乐于接受,能提高课堂教学的效果,激发学生自主学习的兴趣,便于集中学生的注意力。
例如在讲解《认识时间》一课时,教师通过制作微课,使学生在观看微课中得到1小时=60分的知识点。微课采用动画的方式直观的展示出知识生成的过程,培养学生学习热情,引导学生主动探究,使学生对于时间单位换算有了更深入的体会,取得了良好的教学效果。
三、巧用微课,打破时空限制,丰富学生感性认识
建构主义教学理论和行为心理学都明确的告诉我们:人总是要借助直观的动态的表象去理解和认识抽象的静止的事物,这种认知方式与生俱来,且要伴随一生。数学是抽象的、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,所以小学数学应该在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,微课技术正是这样一座桥梁。微课技术打破了教学时空限制,将文字叙述的定理、定义演化为精彩的视频呈现给学生,实现了直观媒体信息的交互传输,动静结合,声情并茂,有利于学生以丰富的感性认识为基础进行深度思考。
例如教师在讲解与“角”相关的知识时,教师先利用一个简短的微课视频让学生欣赏生活中的角。如剪刀开口、红领巾、数学课本等一系列带角的物体。在多彩的图片、直观的视频中刺激学生的感官。然后教师可以在视频结尾时提问学生:“没有角的世界将会是什么样的?”留给学生一些自由想象与讨论的时间,然后通过另一个微课视频播放一些没有角的建筑、物体等图片,用直观动态的表象加深学生对所学知识的理解。在此基础上进行教学,学生的直观概念清晰,关于角在脑海中建立起丰富的感性认识,学起来得心应手。
四、巧用微课,激发学生自主学习潜力
自我构建是开展自主学习的关键,直接影响课堂学习效果。课前学生通过自主学习微课视频完成知识的学习,将学习的主动权交给学生,让学生经历知识梳理和构建的过程,给予他们独立思考的时间和空间,有利于调动学习的积极性,激活学生自主学习的动力。例如在教学《梯形面积公式的推导》一课前,我将核心推导过程及设置的问题录制成微课,提前共享到QQ、微信家长群,让学生可以随时随地开展学习,一旦遇到疑问,可及时与老师、同学沟通,带着问题学习,积极思考问题,学生的学习效率和自主性都有很大提高。
五、巧用微课,突破小学数学教学的重点和难点
巧用微课,可以帮助突出教学重点突破教学难点,从而达到教学目标。例如在解决行程问题时,我们首先就需要判断两个物体是不是同时出发,是不是相向而行,最后相遇。这个判断过程,对于学生来说相当困难,教学时,我们就可以将这些操作麻烦,在课堂上无法用三言两语解释清楚的问题,通过微课视频的形式进行演示。首先可以结合本班学生具体情况,将已知条件通过ppt动画的形式呈现出来,然后将其方法过程进行详细讲解,并配以文字形式呈现出来,给学生听和看。这样一来,是不是同时出发,是不是相向而行都变得形象、直观,使学生很容易理解并且很好的解决了本节课的教学难点。通过实践教学表明,将微课应用于小学数学教学,可以很好的促进教学的效果,使课堂教学很有针对性。
六、巧用微课,助力学生课后复习,提高学习效率
在传统小学数学课后复习中,部分学生由于课堂教学中某个知识点掌握情况的不熟练,导致部分学生跟不上数学教学进度,逐渐丧失对数学的学习兴趣。因此,针对这种情况,巧用微课可以有效地解决这一难题。教师可以通过录制相关知识点归纳的视频,典型例题讲解思路的微课,并通过QQ或微信的形式发布到家长群里,让学生课后自由下载复习。学生可以根据自己的学习情况进行复习,哪里不懂可以反复播放。家长也可以根据微课内容对自己孩子进行个别辅导。
例如《平行四边形的面积》一课利用微课复习,让学生边看边操作,边理解平行四边形转化为长方形的过程。通过反复观看视频,结合例题、练习讲解,巩固学生对这一知识的理解。另外,教师还可以鼓励学生提出自己不会或是不理解的数学问题,也可以通过QQ,微信群等向教师寻求帮助,而教师也可以根据学生提出的问题,制作针对个别学生的微课视频,辅助学生的学习。
总之,微课短小精悍,内容都围绕小学数学中的某一个重难点,针对性强。随着网络技术的发展,移动终端的流行,微课在小学数学教学中的应用已经成为现代数学的趋势,也是现代数学的必然要求。但是值得注意的是微课的运用不是数学改革的全部内容,也不是最终目的,真正的目的在于提高小学数学教学质量,促进学生的全面发展。因此,我们的教师要摆正心态,科学运用微课教学,提高教学效率,促进学生数学素养的提高。
参考文献:
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