寿春中学 邹栋
兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,是做好任何事情的基本出发点。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,培养他们的学习兴趣。学生有了兴趣,才能产生学习的动力,才能积极地游弋于数学知识的海洋,才能 品味学习数学的情趣,使学生表现出高度的学习积极性,认真听讲,积极思维,并具有克服学习活动中各种困难的毅力。因此,在数学教学中激发学生的学习兴趣,就显得更为重要了。下面就如何激发学生学习数学的兴趣?谈谈本人几点粗浅的做法。
一、变静为动,激发兴趣。
数学学科本身的特点就是教学内容比较抽象、枯燥,要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到兴趣,往往要借助于具体事物和动作感知。因此,我们教师就要根据数学知识的特点、学生的年龄特点和儿童的认知规律,在教学中想方设法将静态的教学内容变为动态,对教科书中的内容进行科学的再创造,探索对象,创设生动形象的教学实践情景,这样不仅能解决教师不易表述、学生不易理解的难点,而且能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。例如教学除法的两种分法概念时,可以组织学生进行分梨子的现场活动,指定五个学生上讲台,其中四个学生排成一排,手里各捧着一个纸盘子,另外一个学生手里拿着8个剪纸梨子。师问:“8个梨子,每两个分成一份,可以分几份?该怎样分?”或者问:“8个梨子,每两个分成一份,可以平均分成几份?该怎样分?”然后让一名学生在讲台上动手分梨子,引导全班学生积极观察、思考、讨论、交流、评议,从而使学生对这种动态化的教学过程十分感兴趣,学生思维就呈现出高度的活跃。在兴奋的心境中,在愉快的观察中逐步抽象概括出第一种分法和第二种分法的概念。这样的教学,虽然所花的时间要比教师单纯的演示多一些,但是学生印象深刻,理解透彻,掌握牢固。同时,学生的观察力得到了锻炼,想象力得到了发展。
二、联系生活,引发兴趣。
数学知识是来源于生活,而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学过程中必须联系生活实际,让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学。例如:在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目:同学们,大家好,新年快到了,我们班要开联欢会,需要买水果,你们认为买哪种水果好呢?这是一个与学生生活密切相关的问题,为了解决这个问题,让学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果,积极参与,气氛活跃。最后根据统计结果进行分析,做出了合理的决策。通过这一活动,学生们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,从而使他们能如饥似渴地探索新知识。
三、利用教具,诱发兴趣。
低年级学生以具体形象、思维为主,好奇心强。因此,在教学中我们就要通过生动形象的直观教具,有目的地组织学生观察、思考,引导学生从形象具体的演示、操作中抽象概括出一条规律。这样,既可以化难为易、化抽象为具体,又能有效地调动学生的学习兴趣,诱发学生发现问题、思考问题的欲望。
四、组织游戏,培养兴趣
学生的有意注意的时间是有限的,一节课,不但要学生接受新知识,还要使旧知识得到巩固,就得想办法利用学生的无意注意时间。教学时,可常常通过多种形式的游戏来激发学生兴趣。
总之,兴趣是学生最好的老师,学生只有对数学学科感兴趣,才能学好数学。因此,我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性,一切从实际出发,依据教学内容及儿童的心理特征,精心设计有趣的教学步骤,恰当使用启发式的教学,使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习,这样既可以完成教学任务,又能培养学生学习数学的兴趣。
2016.12.20