小学数学教学学生数学思维能力培养
1引言
在全国施行的多个版本的小学数学教材中,苏教版教材比其他版本的教材更加贴近生活的同时,在学生数学思维能力的培养上也具有一定的优势。因此,教师有必要对苏教版小学数学教学中学生数学思维能力培养的进行探讨,以便更好地开展小学数学教学。
2苏教版小学数学特色分析
2.1教材内容板块联系紧密
目前来看,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用等部分是苏教版小学数学教材的内容。从教材内容衔接性角度来看,苏教版教材的各个板块内容有着较好的衔接,可以使学生更好地理解教学内容。一方面,苏教版教材针对学生的数字敏感性进行了训练,并通过各类活动帮助学生了解空间与图形的关系,以便培养学生的数学思维。另一方面,通过设计统计与概率板块,苏教版小学数学使得学生进一步认识到了统计学知识,继而对学生的数字应用思维进行了培养。
2.2教材内容新颖
不同于传统教材结构,苏教版教材采用了多模块的结构形式,并在结构中充填了大量新颖内容,可以进行学生学习兴趣的提升。在内容编排上,苏教版教材更加注重将数学内容融入到生活中,以便引发学生的思考。而数学知识与生活的结合,则使得学生养成了在生活中从数学角度解答问题的习惯,继而使学生的数学思维能力得到充分的锻炼。此外,使所学内容在生活中得到应用,也可以加深学生对数学知识的理解,以便更好地培养学生的数学理解能力。
2.3教材形式活泼
苏教版小学数学教材形势具有多样化的特点,可以在很大程度上提高学生的学习兴趣。而这样的内容形式将有利于进行学生的启发,继而提升学生的大脑思维水平,督促学生养成思考和提问的习惯。对于难以理解的内容,教材首先通过举例与实际应用进行学生的启发,然后利用对比、归纳和总结等方法帮助学生理解教材中的各个板块的内容。所以,苏教版小学数学教材采用了多种开拓思维方法,可以更好地进行学生数学能力的培养。
3苏教版小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略
3.1在数形结合中培养学生的数学思维能力
在进行学生的数学思维培养时,需要利用一些数学思维手段帮助学生了解知识之间的内在联系。而苏教版小学数学教学进行了数形结合的思维方式的运用,可以在具体与抽象之间进行学生的思维水平的提升。具体来讲,苏教版教材不仅加入了许多与生活内容相关的图片,还添加了类似于“有趣的七巧板”等多种活动,以便帮助学生更加直观地了解数学知识与实际事物之间的联系。而借助这些直观化和形象化的图形,教师则可以指导学生进行数学问题的解决,继而使学生运用数学思维进行教学内容的理解。
3.2在实践教学中培养学生数学思维的能力
作为一门注重思维能力的学科,数学的学习需要学生养成独立思考的习惯。而苏教版教材中则包含了大量的实践教学活动,可以督促学生结合自己所学进行实践问题的解决。在学习“体积和体积单位”一课时,教师则需要开展“乌鸦喝水”的实践活动。具体来讲,就是让学生学习《乌鸦喝水》的故事,并按照故事中的方法在课堂演示。而在这一过程中,通过观察水位上升情况下,教师则可以引进体积大小的概念,并使学生通过自己动手、自己观察和自己总结进行知识的学习,继而完成学生数学思维能力的培养。
3.3在教学情境中培养学生数学思维的能力
苏教版小学数学教学在进行学生数学思维能力的培养时,往往需要借助一定的场景。因为,在固定的场景中,学生能够更好的投入到数学学习中,继而进行自身数学思维能力的锻炼。例如,在三年级数学上册中有一个赌场揭秘板块,而开展该板块的教学就需要教师进行赌场情境的创设,并安排学生进行角色的扮演。而通过观察、实验和思考,学生则可以对统计学中的随机事件进行体验式学习,并了解到赌场操作具有一定的欺骗性。所以,通过创设教学情境,学生在从感知上升到理论认识的过程中,自身的数学思维能力将得到一定的锻炼。
3.4联系生活培养学生数学思维的能力
通过列举生活例子开展小学数学教学,不仅可以帮助学生理解数学理论知识,还可以督促学生运用数学思维解决生活问题,继而培养学生的数学思维能力。而苏教版教材与生活实际有着紧密的联系,可以更好地培养学生数学思维的能力。例如,在学习“加减法”时,苏教版教材中就设置了“认识人民币”的内容。而通过学习这个环节的内容,学生将认识到在日常生活中同样需要用到加减法,并学会在日常生活中运用数学知识。所以,将课堂知识与生活结合起来,不仅可以在课堂上进行学生数学思维能力的培养,还可以在生活中培养学生的数学思维能力,继而达到全面提升小学数学教学的有效性的目的。
4结语
总而言之,苏教版小学数学具有内容板块联系紧密、内容新颖和形式多样的特点,可以培养学生多角度的分析问题和解决问题。在培养学生的数学思维能力方面,苏教版小学数学教学可以通过数形结合、教学实践、创设教学情境和联系生活使数学更加贴近实际,从而更好的进行学生数学思维能力的培养。