国务院《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》发布,高度重视国民的教育以及农村教育近日问题,笔者深感欣慰,同时也很忧虑,目前农村的教育教学还存在着一些问题,笔者就农村中小学教学中存在的问题思考如下:
农村中小学在教学中存在教学资源不足、个别教师素质不高、教学观念滞后、仍以老师讲解为主,不重视学生活动,学校配的电教设备闲置,评估标准依然是用统一标准化试卷等问题。怎样改变这些?笔者认为可以从以下几方面着手。
第一,通过教师培训,提高整体师资水平。现在的国培计划项目应很好利用。针对农村中小学教师的培训,教育主管部门应加强农村教师相关能力的培训力度,最好能通过制定相关的奖惩制度来提高教师参加培训的积极性。学校也可以自行组织老师学习相关学科的理论知识,研究和掌握新时代学生的心理特点和认知规律,了解学生的情感、情绪、思想和价值取向,从而更科学、有效地安排教学,使教学既遵循学科的特点,又符合学生发展的规律。
第二,实施多元化的评价。多元智能理论认为,人的智力包括一系列解决问题的能力、获取新知识及创造新成果的潜力。每个人至少有八种能力,但每个人的优势智力各不相同。评价是教师对学生的学习加以认同和激励的重要手段,教师要善于利用评价来促进教学。所以教学评价的准则不应该是单一的,而应该是多元化的。教学评价应该强调个性化。对学生的评价应根据他们各自的个性特点,采用不同的评价方式,以促进学生积极有效地学习,从而最大限度地发展学生的个性,为每个学生的个性发展提供促进条件。教学评价应该体现全面性。不仅仅要评价学生的学习情况,还要以学生的其他各个方面(德、体、美、劳等)为评价对象。所以教学评价不仅仅是关注学生对知识的掌握,更要促进学生的学习兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。
第三,教学教法千篇一律的问题。教师的教学教法直接影响教学的质量,作为祖国未来的培育者,要勤于思考,从自己的教学实践中学习和总结,虚心听取学生、家长、领导的意见,可以请别的老师观察和点评,在互相学习中提高教学水平。同时,紧跟科研步伐,从中吸取改善教学的最新研究成果。根据素质教育主体性特征,一切的教育或教学活动都必须以学生为中心,教师的主要作用就是创设外部条件,激发学生的兴趣和学习热情,调动学生积极参与教学活动的兴致,引导学生朝预定的教学目标前进,时刻不忘一切都是为了学生。
第四,加强农村学校信息化,在农村中小学中,将教育信息化设备的使用纳入日常的教育教学中,要求每学科教师在每周内至少使用多媒体设备或网络教室或远程教育资源进行有效教学两个课时;对每学期举行的上课比赛都严格要求必须采用现代信息技术教学方式;每学期举行2—3次多媒体课件制作比赛等等。随着社会的发展,时代的前进,新的教育理念、教学方式会不断出现,这就要求学校领导顺应时代的发展,不断完善学校教学信息化建设的各项规章制度,同时对学校教学资源不断更新、完善,让学校的教学设备和教学资源跟上时代的步伐,满足学校教育教学的需要,加速推动学校信息化建设的发展,提高教育质量和效益。教育信息化是催化剂,不断地推动着学校的发展,在实行新课程改革的今天,农村中小学更应该抓住这个契机,树立科学的发展观,完善学校教育信息化的各种机制,注重运用,讲究实效,加快学校教育信息化的步伐,从而推动学校的教育现代化,提高教育质量和效益,让素质教育遍地开花。