近日,合肥一中收到一封来自中国科技大学的贺信,祝贺2006届合肥一中在科大就读的毕业生取得的优异成绩,这已是合肥一中第n次收到这样的贺信.
据了解,2010届一中在科大的毕业生今年去向可喜,他们中的大多数同学被国外知名大学录取读研或硕博连读,其中斯坦福大学、哥伦比亚大学、密歇根大学、莱斯大学、加州大学洛杉矶分校、纽约州立大学石溪分校都是全美前20的顶级名校,其他的也都是全美前50的学校.中国科技大学招生就业处处长、博导蒋一教授曾盛赞在科大就读的合肥一中学子是他所见到的最有潜力和气质的学生.
自主学习赢在高考
合肥一中确实对培养学生气质尤为在意,怀天下抱负,做未来主人,这句写在墙上的校训,浓缩了学校的精神.
每天看着这句校训成长的孩子们首先做起了学校的主人:校园里的窨井盖、排水口、连接生活区和教学区的地下通道都交由学生们涂鸦,结果成了独具特色的校园景观.此外,学校的学生校长助理竞聘、社团活动、大规模修学旅行,还有名家荟萃的百家讲坛校园微型博览会等活动,无不给学生充分的自主空间和探究的可能.
合肥一中从2006年开始实行课程改革,4年来,学校在课程设置、课堂教学改革、综合实践活动以及校本课程方面都进行了艰难而富有成效的探索.从高一开始,学生可以从180个研究小课题中自由选择,以自愿搭伴的方式组成研究小组,开展研究性学习.课余,学生通常忙于查找资料、调查研究和探讨交流,图书馆、书店等地方都可以看见一中学生的身影.
随后的研究性课题展评则成了百花齐放的园地,有很多学生的作品让老师也赞叹不已.大家至今还对其中一些作品印象深刻:一位学生做了关于巢湖水环境治理的课题,图文并茂,从巢湖的来源、历史演变、治理方案等方面进行阐述,很有参考价值;一位学生做了合肥公交线路的课题,理念十分先进;还有的研究中国茶文化……修学旅行也不只是玩,每次出游前,学校都会策划好主题,比如到婺源看民俗文化,到扬州考察徽商历史,到徐州了解淮海战役,到周庄感受水乡风情……每个参加修学旅行的学生都要事先明确自己的考察目的和任务,在出发前查找与主题相关的资料.学校鼓励学生带上笔、本子和相机,在游览的过程中记下所见所闻所思,回校后再交流研究、整理总结,写成考察报告.每次修学旅行结束后,学校都会把学生们的考察报告编辑成册.
这些看起来‘不务正业’的事,当真的去做了,几年下来,我们发现对学生的高考成绩不但没有影响,还有很大的促进作用,这说明我们的新课改成功了.说到这里,合肥一中校长助理封安保忍不住向记者介绍起了合肥一中今年的高考战报:2010年滨湖新校首届毕业生高考成绩全面告捷,喜报频传,本科达线率再创新高,三本及以上达线率为92.94%,胡翰文同学以655分荣获合肥市文科第一名,张靖中同学以687分荣登合肥市理科第二名.在安徽省文科前50名中,合肥市占14人,合肥一中独占11人.在安徽省理科前50名中,合肥一中占3人.高分段:理科650分以上94人(不含保送生),文科650分以上5人(不含保送生).理科600分以上537人(不含保送生),文科600分以上79人(不含保送生).
自主发展收获能力
学校要不断搭建平台,给学生发展提供机会.在合肥一中,34个正式注册的社团以及各种学生自发组织的活动证明这不是一句空话.
合肥一中校长陈栋说,社团活动的最大好处是培养学生的自主精神,等他们进入大学乃至走上社会,面对更大的生活空间时,就不会感到陌生和茫然了.
当年在美国学校第一次观看模拟联合国时,陈栋就被孩子们展示的国际视野和领袖气质吸引住了.在他的推动下,合肥一中也组建了自己的模拟联合国协会.
2009年3月,学校应邀参加北京大学国际中学生模拟联合国大会,5名学生代表丹麦展开国际外交斡旋.赛前,师生们还来到丹麦驻华大使馆,向丹麦大使请教该国国情和政策情况.
在这次大赛上,初出茅庐的合肥一中队斩获了最佳风采奖等荣誉.不过,陈栋看重的并不是奖项,而是平台以及学生由此获得的发展机会.他认为,一旦找到适合自己的平台,每个学生都会焕发积极的进取精神.
这以后学校的模联就一发而不可收,频频受邀代表一些国家参加了复旦、北外和香港的国际中学生模拟联合国大会,并多有斩获.2010届合肥一中高三毕业生当中有13人被国外知名大学提前录取,其中多人在模联历练过,有些同学在国外知名大学面试时被主考官认定为无条件录取.模联下设的合肥一中商学院也在全国众多知名中学参与的全国性的商业模拟比赛中以高于第二名10分的优势雄据全国第一,并获得13万人民币的奖励.
在合肥一中校长办公室旁边,有一间办公室的主人是4个学生,他们是学校选聘的学生校长助理,想当初,这个官位的竞争非常激烈.
不过,这些学生官也确实不负重望,工作中,他们善于征求学生的意见,上任后不久就开展了一系列广受欢迎的活动:长期的校园志愿者活动--确保学生人身安全,维持公共交通秩序;面向全体同学的蜕变冬季,赢得成长英语学习讲座;点缀你我的家园--校园文化建设方案征集;情系母校--合肥一中优秀毕业学长返校交流指导活动;只要你愿意,我们就没有距离-- 爱心义卖,你我同行大型义卖活动 ……为了帮助高一新生尽快融入高中生活,学校每年在高二学生和毕业生中招募志愿者,组成学长团现身说法.‘学长团’的工作既帮助了新生,又锻炼了学长们自己,他们表现出的责任意识和奉献精神让人感动.责任是我们逢会必说的问题,但是都没有这样的场合有实效.陈栋说.
在学校管理上,陈栋认为校园可以采取封闭式管理,这是为了学生的人身安全,但管理者的思想不能因此而封闭,否则就会压制学生身心的健康发展.合肥一中在很多方面让学生自主、自为,学生的能力得到了很好的锻炼,结果非但没有出乱子,学校管理反而更省心、省力.
因材施教全面提高
在主张学生自主学习、自主发展的同时,学校并不是一个旁观者,而是一个指引者.
新课改之初,学校就制定了模块考试制度以及学分管理办法,将所有高考科目和非高考科目分成不同的模块,每个模块考试合格后,就可以获得相应的学分.在整个高中阶段,学生必须获得178个学分才能毕业.
各科教师还有权对学生进行过程性评价,比如:缺课在1至5节之内的,要按1节课增加1个学分的标准提高考试的合格分数,如果学生学习态度不端正,多次发生违规违纪、不交作业等行为,教师可视情节严重程度提高不少于5分的合格分数,直至不予学分认定.
每学期结束时,学分认定委员会都会公布《学分认定报告书》,每一名学生的模块合格分数标准、每个模块考试分数、学分获得情况以及补考学生名单都一目了然.对学分不达标的学生,学校安排时间补考,一次不过关,还可以再补考一次.
实施学分管理以来,各年级学生的平均成绩逐年递升.陈栋说,学分管理制度软硬兼施,目的是抓教与学的过程,抓双有学生的转变,抓学生的学习态度、情感的落实.
在发展中不断创新,是合肥一中始终雄踞全省高中学校前列的法宝.站在新的起点上,学校列出了课程改革的全面升级计划:针对三校联招后学生间差距较大的事实,将从今年开始强化原有的分层、分类教学,强化对学生弱势学科的攻坚力度,提高学生总成绩.具体说来,根据学生情况,开设数理、生化等加强班及全科加强班,在不影响其他科目课时的情况下,利用自习课等时间,安排优秀教师授课,这样,学生不需要交纳任何额外的费用,就可以在校内补缺补差.
考入一中,领先一步,一步领先,步步领先.这是很多一中学子及家长肺腑感言,也是合肥一中形象的真实写照,合肥一中一直走在为每个学生提供最适合教育的路上.
