何园
多年的教育教学经验告诉我,一株株幼苗只有沐浴爱的阳光雨露才能茁壮成长。我深知,我必须将满腔的爱撒向每一位学生,尤其是那些因为家庭贫困、父母离异、双亲远离而“营养不良”的学生。爱如甘霖,爱会驱散笼罩在他们心上的阴影,爱会滋润他们干涸的心灵。于是我一天天,一年年,努力把关心和爱护每一个学生当成日常。
张奥,我们班上的一个有故事的同学。一年级刚来,张奥的名字就不断在我耳边响起。张奥打我了……张奥骂我了……张奥把某某某打哭了……张奥骂脏话……张奥不读书,讲他还不听……张奥好好地过来捶我背……和其他同学一样,每次我都把当事者找到办公室,讲道理给他们听,让他们认识自己的错误。处理完的同学都很愿意做个讲道理的好孩子,都会注意自己的言行。
但是张奥的问题还是不断出现,让他不要打人,他说别人惹他……要他不说脏话,他这边答应那边就忘……不仅这样,张奥还威胁同学必须带东西给他,不然就打人……有一次无缘无故推倒胡浩然,造成胡浩然门牙破损……
为这些我多次与张奥家长联系,从家长那里我逐渐了解了张奥的家庭情况。张奥的爷爷非常疼爱张奥,妈妈对张奥总是还没管,爷爷就护着。爷爷还有些个说话不文明,脾气暴躁的习惯。爷爷的一味维护和溺爱造成张奥难管教,不讲理,还不诚实。
我意识到张奥的霸道是养成习惯了,学着家长的样骂人、打人甚至说谎、不认错,都是家常便饭了。我开始想办法,努力去改变张奥。
上课张奥喜欢说话、做小动作、回头、下位,我一段时间总盯着他,提醒他,找他回答问题。有时张奥很聪明回答对的,我大力度表扬,让张奥尝到甜头。下课我找机会请张奥为班级做事,拿书、端本子、倒垃圾。接着又不停表扬他的行为,使张奥体会到自己的行为被认可是很快乐的事。接着,在张奥和同学又发生冲突时,我的教育,我说的道理,他更加愿意去听了,我的要求他也愿意去努力做了。
一段时间后,在班会课表扬张奥在和他人发生矛盾时会报告老师,请老师处理,不随便动手打人了。
慢慢地张奥发生了很大转变。上课经常举手发言了,作业认真书写了,特别是老师需要小帮手表现特别积极。现在不仅自己努力不打人骂人,还积极主动管理班上的同学。
当然,孩子还有着上升的空间,还需要我继续努力下去。
殷玲是班上个高力壮的男生,刚上一年级就比较好动,上课不怎么专心听讲。课外不少同学反映,殷玲爱打人,容易生气。一天殷玲一个人在和二年级的十来个男生打架,正巧路过的我看见了,立刻上前制止。事后我跟殷玲讲了不该打架的道理,他就忙解释别的同学先动手的。我告诉他,首先是你的安全最重要,以后不要和那么多人打架。
为这事我又多次与殷玲的母亲、父亲沟通,发现殷玲的父母都是脾气暴躁的人,对孩子的教育也采用打这一极端手段。难怪殷玲脾气暴躁,性格怪癖。
之后即使殷玲的家长很难沟通,我也没有放弃。我直接从孩子入手,找殷玲谈话,了解他,观察他,关心他,帮助他……当他有错误时跟他讲道理;当他有进步时表扬他的优点;找机会让他为班级做点事;想办法让他变得有自信;想办法改变他冲动的习惯;想办法成为他可以信任的人。
半学期后殷玲的父母都出去外地工作,殷玲成了留守儿童。我更加关心他,照顾他,像疼爱自己的孩子一样疼爱他。渐渐地他改变了,很少惹别人,欺负别人,就连有时和同学有些不愉快也没有动手打人;热心班级事务,愿意为集体出力;学习成绩有所提高,字迹变得工整干净了。
现在他身上还会有这样那样的缺点,他的性格还是有些孤僻,我还会尽我所能去关心他,帮助他。因为他是我的学生,因为我是他的老师。
一天中午饭后,我看见班上的陈志明同学一个人在学校对面闲逛。我就上前询问,陈志明说:“我昨天和妈妈约的在这里等她。”我立刻意识到情况不对,已经12点多了,放学一个小时了,家长不可能让二年级孩子一个人在马路边等这么久!于是我赶紧打电话联系陈志明家长,但电话没人接!我只好把陈志明先带回办公室,一路上不停地拨打陈志明妈妈的电话还是没人接。无赖之下,我在班级qq群里呼吁大家帮助通知陈志明家长。之后又不断联系陈志明家长,终于有人接电话了。电话那头家长淡定地答应来接孩子。我比他亲妈还担心,是我过于焦虑了吗???
不管怎样,陈志明家长来了,我反复叮嘱注意孩子安全,要确保孩子按时到家,要教会陈志明姐姐,把弟弟没回家的情况告诉妈妈……
还好,这次平安度过了,千万不要再有下次。现在的父母要学的还有许多!
“对待周钰瑾必须不给好脸色!”周钰瑾妈妈说。
周钰瑾刚接触时发言积极,活跃了课堂气氛;作业书写认真,字迹美观。我想这孩子很棒。几天后课堂上有些插嘴,举手姿势不端正等问题,提醒后好转,但是一会儿又开始坐姿不端正。我想他的不良习惯需要慢慢纠正。开学第二周,全班唯一没交听写本的同学就是周钰瑾,找了一天应该是丢了。第二天居然连字词本都没带。我打了电话,周钰瑾妈妈来到办公室送作业本,于是有了开头的这句话。
我发现周钰瑾不单上课爱插嘴,还喜欢在不适当的时候旁若无人地做他认为重要的事。课堂上我在批改订正,给有疑问的同学讲解题目,他没经过我同意随便离开座位,不断重复着他的诉求“老师我可以看课外书吗?”“我抄词作业写完了……”“我可以用钢笔了吧”同时把作业本往我正在批改的本子上一盖,一下子插入我的视线,打断我的讲解,扰乱我的思路。我感觉很不耐烦,这孩子行为习惯真不讨人喜欢。
要不要用周钰瑾妈妈的说法对待他?该怎么帮他转变?一堆问题困扰着我。
几天的相处,有些摩擦也有些愉快。
有时候周钰瑾上课会不知道遵守纪律,这边提出一个问题他就自顾自在下面叫出答案;不仅如此,他常常插嘴的内容于课堂无关,还带来坏影响,逗得同学们跟着傻笑。这时我一边强调纪律,一边提醒周钰瑾课堂上要有规矩,对他提出明确要求:不能随意讲话,先举手得到老师允许再发言,要思考自己说的话是否符合课堂内容,不适合的话不要在课堂上说。他也是个想好的孩子,一方面知道自己有错,一方面看老师很生气,于是马上收敛。当然一次的提醒不可能让他彻底转变,我一方面不厌其烦地不断提醒,向他提出每件事的具体要求;一方面在他表现出不足时严格要求,严厉批评。
渐渐的,周钰瑾感觉到在我面前不能想怎样就怎样,必须要有学生样,要守规矩。没有规矩,就不能得到写钢笔字的权利,没排队就不能批改订正的作业,没等老师跟别人说完话就不能插嘴,没下课就不能上厕所,没经过同意就不能随便提出“作业写完了要借书看”的请求……
现在周钰瑾在改变,虽然偶尔还是会回头,但一提醒就会注意自己的言行,哪怕我没有请他发言,也不会自己在下边和周围同学讲话,或直接喊出答案。真希望,我能不断看到他的进步,在学习和交往上都能给他更大帮助。
和一批又一批的孩子结识是缘分,正是因为他们还有不足才需要我们这些老师,我爱我的学生,我会继续努力用我的关心,体贴,和要求去爱每一个孩子。