创设情境  促进有效教学

王敏

摘  要：创设情境，学生体验中学习，促进有效教学。

关键词：创设 情境 乐学 效果

引  言：

为了提高课堂教学的有效性，教师要根据道法课的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引起学生的学习动机，丰富学生的想象力, 刺激学生的兴趣和求知欲, 增强学生的记忆效果, 从而实现教学目标, 增强教学效果。

人教版义务教育小学道法教材具有鲜明的生活性、开放性、活动性，符合学生的年龄特点；编排既独立成课，又有潜在单元的体例。由于教学时间的限制，教材的侧重点只能是提高学生的道德认识，但提高认识的根本目的是指导行动，达到知行统一。为此，道法教材很重视在讲清道理的基础上，指导学生的行为实践，特别体现在练习中。教学中，课前我注意了解学生，有的放矢地讲课；课中，创设灵活多样、具体生动的教学情境，充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲，启迪学生思维，联系实际印证教材中的事例，从而提高学生的道德认识；课后，注重引导学生将道德认识转化为道德行为，并与班主任工作，少先队活动进行配合，适当进行一些孩子们喜欢的活动，取得了较好的效果。下面说说教学活动中的三点做法：

一、设计“乐学环节”，紧扣一个中心

道法教材，基本上是每一课通过几个事例，树立一个中心观点，事例一般简单，不太具体生动。因此，紧扣每课表达的中心内容设计深受学生欢迎的乐学环节，能使每课表达的中心内容更明确，更形象，从而实现一课一得。例如教《我们的大地妈妈》这课，我先让孩子们通过视频了解地球。知道地球为我们提供了明媚的阳光、新鲜的空气、干净的水，我们才得以生存，是大地养育着生命，养育着我们，所以我们称大地为──妈妈。因为有了大地妈妈的滋养，万物才能生机勃勃，我们的生活环境才能如此绚丽多彩，接着让想象如果有一天阳光不再明媚，空气不再清新。没有了这些花草树木等植物、没有了小鸟、小鱼等动物，我们的生活会怎样呢？（出示污染、破坏环境、浪费资源的视频）分析环境破坏原因，伤害了我们的大地妈妈，最终会伤害到谁呢？你现在最想对那些伤害大地妈妈的人说什么，最后让学生说说自己身边发生的破坏环境及保护环境的事例。从而让学生认识到：保护环境人人有责，要从身边小事做起，而且刻不容缓，美好的环境人人喜爱，但美好的环境需要我们共同创造与维系，从而达到了培养学生保护家园的意识。

二、创设乐学氛围，明白一个道理

道法课明理是重点，我根据学生的心理特征和认知规律，根据道法课寓理于故事，故事短小精干，内容单一，主旨鲜明这一特点，根据低年级学生认识问题比较直观，逻辑分析能力较弱，而且兴趣要求较高的心理特征，在教学中，我利用游戏法，努力创设乐学氛围，在愉悦的教学氛围中，激起学生丰富的内心情感体验。例如教学《我与动物交朋友》，通过听一听动物的叫声、读一读动物的儿歌、猜一猜动物的谜语，让学生在富有童趣的活动中猜猜都有哪些小动物赶来参加“我们的交友会”，学生很快就被这些生活在我们身边、活泼可爱的动物形象所吸引，自然地引入“我们身边的动物朋友”这个话题。接着回忆和这些动物朋友相处的故事。唤起学生的生活体验，感受这些身边的动物朋友带给我们的快乐，初步了解动物与人生活的关系。通过让学生拿出课前收集的、自己感兴趣的动物照片，并在小组中交流有关这些动物的信息资料，于是孩子们发现熊猫、老虎、狮子、树袋熊这些平时并不生活在我们身边、但却是我们关注的动物。进一步了解动物对人类的贡献，发现我们感兴趣的动物。使学生学习的情趣顿生，让本课论述的道理，自然、恰当而又十分有效地转化为学生的个体认识。学生就在轻松有趣的游戏里，沉浸在美的欣赏之中，初步明白了这课的基本观点，然后他们联系生活实际，对本课有了更深刻的认识。

三、深化乐学效应，养成一个习惯