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怎样突出教学重点
作者:
马仲凯
发表时间:
2017年06月13日
浏览量:
29
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不难看出这节课教学重点,一是分数混合运算的顺序,二是分数连乘、连除、乘除混合运算实际问题的解决(有的表述为混合运算顺序及相应的解决问题)。在考虑此两点都要兼顾的情况下,依据本班级的学生实际,还不能平均使用力量,应该把重点向问题解决加以倾斜,其原因是看教参对重点的程度要求,为什么叫“体会分数混合运算的顺序”,而不是“掌握分数混合运算的顺序”,因为混合运算的顺序对学生而言不是什么太新的知识,绝大多数的学生一点则通。
既然找准了教学重点,就要舍得在重点上花费时间。在教师的教学中,教者为了突出教学重点创设了很好的举措,比如在解决问题的教学中只列式不计算,把大量的时间放在思维训练这个重点上;再如在四则混合运算教学中,常常拿出一个算式就要求学生说出先算什么再算什么。还有的教者对板书中的重点内容用红色粉笔加以标注,借以引起学生对重点的注意。
回顾新课改的历史已经十年有余, 在用新教材和与之相配套的参考书编写方面如果能把单元、章节、每节课的教学要点,尤其是教学重点加以阐明的话,这样的参考书更具有可操作性,减少盲目性。特别是对新上岗的数学教师,尤其是低年级的教学,执教者看到教材中的某一幅图,重点不知从何入手,何谈教学质量的保证与提高。基于这种情况,新教师就要向有经验的教师请教,网上请教,通过参加每学期一度的区、市级研训教师进行的教材教法辅导请教等,把教学要点特别是重点把握准,在上每一节数学课时,把握住了重点,就好比心中有了主心骨,我们的教学就知识而言才有方向性的把握。
这样看来,教学重点是由知识体系的本身所决定的。找准教学重点的关键是读懂教材,准确把握教材知识间的相互联系及来龙去脉。要求教师瞻前顾后的从大处着眼,坚持抓基础的原则;从小处着手,从具体的每一节数学课抓起。张弛有度的在每一节数学课的教学中,紧紧的抓住对学生的后续学习起着举足轻重作用的有关知识展开教学,才能更好的突出每节课的教学重点
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