是指人们在实践活动过程中，通过眼、耳、鼻等多种感官或自己的身体行为，反复观察、实践、事物的内在本质的体察，最终认识到某些可以言传或未必能言传的知识。掌握某些基本技能，养成某些行为习惯，乃至形成某种观念的过程。可见，“体验性学习”的实质就是实践。
基础教育课程改革目标指出：“改革课程不过于注重知识的传授的影响，强调形成主动的学习态度，获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生学习的兴趣的经验……。”新一轮的基础教育课程改革已经将“体验性学习”提到了十分突出的位置。因此我校于2006年初根据我校自身的特点和学情，选定了《新课程下边远山区“体验性学习”的研究》这一课题，通过将近一年的时间的实验，略有“雏形”。我个人认为，在农村中学的课堂教学中实施“体验性学习”要唱好“课前、课中、课后”三步曲。
一、课前实践，让学生初步体验教材内容
“体验性学习”的特征就是以学生动手操作、直观感受等活动方式，先获取感性材料和一定的经验作为基础。它的实质就是“实践——认识——再实践——再认识”的过程。它倡导“先学后教”，因此，在学新知识之前先体验一下，对要学的知识有一个初步的感受。同时也为课堂教学提供了良好的基础。为此课前体验教材内容可用以下三种方式进行。
1、自学教材
课前，教师先为学生设计好自学题纲，同时也教给学生自学方法，使学生带有目的性去自学，从而达到体验教材的目的。
2、收集资料
收集资料本身就是一种重要的学习方法，由于地处边远山区，过去一直是信息闭塞、同时也缺少图书资料等诸多原因，只好让教师在这方面花费大量的时间和精力来代替学生。而现在条件稍有好转，可以让学生变被动为主动，利用各种途径查阅相关资料，这也是让学生再次体验教材知识的过程。
3、自制教、学具
地处边远山区的农村中学本来在教具、学具方面就不是很完备，让学生亲自动手制作教具、学具，不但能为学校添置不少设备，而且能达到预习教材的目的，同时还培养了学生的动手能力，更重要的是让学生明白了我们的学习是与实际生活紧密相关、不可分割的。
二、课中实践，让学生体验知识的产生、形成过程
课前的预习，从书本上得到了一些基本知识，但这仅仅是一种表象。尤其是对一些实践性很强的知识的产生、形成无法理解。如果没有亲自体验是难以理解的，那就更谈不上掌握和运用了。为此，课堂上教师要得用课件或其他辅助教学工具让学生在实践中学习，在体验中建构知识的产生和形成。
根据不同的学科或本学科的实际情况，可采用各种不同的实践方式让学生体验知识的产生、形成过程，会收到良好的效果。其方法有如下几种（仅供参考）：
1、亲身经历是感受知识产生的来源
一些难以理解的学科术语，只有让学生亲身经历，才能让学生真正明白和掌握。如数学学科中的“数据的的收集与描述” （湘教版七年级上册）一课，教师可以创设如下情境：老师将带同学们去秋游，现在有五个地方都很好，我们到底去哪里呢？把这件事交给大家作主吧！学生七嘴八舌，结果五个地方都想去，这时教师因势利导：这五个地方都有同学想去，那我们就只有用少数服从多数的办法了，每个同学都想一想你去哪里，然后在黑板上写有这个地址的下方画“正”字，统计出去各地方的人数，最后决定去哪里！学生这一参与过程，经历了数据的收集，整理、描述和分析过程，不仅学习了数据收集的简单方法，还掌握了收集数据的步骤，为以后的统计图表打下了良好的基础。
2、动手操作是体验知识的形成过程
动手操作是让学生体验知识的形成、发展的最基本、最简单的方法之一，在操作中对所学知识有了更深层次的理解和感悟（这一方法主要适应于自然科学）。
3、参与活动是体验知识的再加工
任何一门学科的教学活动都是师生之间、学生之间交往互动与参与的过程，要让更多的学生有更多的知识体验机会，教师就必须在课堂教学中对教材进行再加工。有创造性地设计，让学生“多感官、多学生、多形式”的参与到活动中去。
三、课后实践让学生体验知识的运用的成功感
知识源于生活，又作用于生活，运用所学的知识，解决生活中的许多实际问题，能使学生进一步感受到知识的重要，同时也会增强了学生的学习兴趣和对所学知识的运用意识，从而培养了学生的自主创新能力。
1、直接运用让所学知识服务于生活
学习的目的是为了运用，引导学生将所学的知识运用于生活实际，更能体现到所学知识在现实生活中的应用价值。也就提高了学生的兴趣，增强了学生学习的主动性和参与意识。
2、自主探究让所学知识拓展延伸
知识来源于实践，又指导于实践。学生在课堂上所学的知识大多数都是比较规范和典型的，能直接运用到生活实际中的只占少数。而绝大多数在实际运用之中并没有那么简单，只有进行一番探索，才能运用自如，才能将所学知识拓展延伸。如在政治学科中所学的法律法规都是一些条条框框，要解决生活中的一些问题你必须进行拓展延伸才能运用自如。
3、解决问题让学生有成功的体验
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起他无休止的追求意念和力量。让学生有了成功的体验，就会使学生由“学会”向“会学”方向转化，这才是我们教师真正的目标所在。
