2022年6月17日-19日我参加了合肥市小学数学“名家讲坛”线上培训活动,听了北京市特级教师华应龙的一节数学思政课《陶先生教我学数学》和他的一场主题分享《点子纸上“大思政”》以及福建师范大学教育学院教授章勤琼的主题分享《基于学习路径的小学数学单元整体教学——兼谈“学、教、评一致性”》。现谈谈两点研修心得:
一、思政教育如盐入水
这是我第一次听数学思政课,《陶先生教我学数学》这节课给了我一个全新的视角、全新的理念,可谓是大开眼界。映像中以往在数学课上只是通过讲解一些练习题简单渗透思想教育,比如珍惜时间、节约用水用电等来达到教书育人的作用,一般也就一句话带过,不是很全面;学生感受也不深。而这节课以一个长征故事《半条被子》为线索串联整个教学过程,在教学知识的过程中思想教育恰到好处、水到渠成。这节课以故事《半条被子》导入新课,在听故事后让学生说一说感想,使学生认识到“共产党就是自己有一条被子也要剪下半条给老百姓的人”,感受到共产党的无私奉献、舍己为人;接着通过两次“比一比,谁最会创造?”让学生在点子纸上画出“半条被子”和“送出半条被子后,每位女兵盖多少条被子?”,让学生在故事的情境中通过操作探究讨论认识分数1/2、1/3和1/6的意义,并在活动后引用陶行知先生的诗《两件宝》让学生感受到动手又动脑的好处,鼓励学生在数学学习中多动手动脑;新课结束后通过在现场展示叠1/2行军被和1/6行军被后,不仅再一次让学生直观感知1/2和1/6的意义与大小,又让学生深刻感受到长征路上条件的艰苦和共产党与老百姓的深厚鱼水情,从而让学生从内心深处自发去爱党、爱国;最后在全课总结环节提出问题“分数读法二份之一,有什么疑问”,让学生通过“份”与“分”的意义辨析,进一步加深分数意义的理解,同时鼓励学生发现老师错误要勇敢地指出来,教师育人要“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。总之,这节课将思政教育与数学教学完美融合,如盐入水,很好地体现了习近平书记的“大中小学思政课一体化”的重要思想。
二、要重视整体教学设计
章勤琼教授首先就指出当前教学设计存在的弊端是缺乏整体性,不仅目标局限或模糊,难以真正发展数学素养;而且课前课后联系不够,课时目标与单元目标定位不清。接着从新课程标准的四大突破、新教学与新评价的建构、课程内容结构化等方面来详细阐述“为什么要整体教学?”,理论与实例相结合,干货满满,受益匪浅。如在课程内容结构化的分析中以“数的认识”为例来阐述主题结构化整合要把握内容的本质,指出”数的认识”归结为2个大点:单位、个数。如分数乘法2/3×2/5意义的理解: 单位是1/3×1/5,个数是2×2=4,4个1/15是4/15。又如“十进位值制的结构化理解”有5个层次:最多有几个数值,满几进一(20以内的数);同一个数值在不同数位上大小不同,可按照数位来数(百以内的数);满几进一可以延续,数量大小由不同数位上表示数的大小的累加(万以内的数);位值制规则可以一直迁移延续下去,能够分段计数(大数的认识);十进制还可以反向延伸(小数的认识)。这些实例的讲解令人耳目一新,心中豁然开朗,对教学内容的一致性有了清晰的认识。