2019年4月15—16日,我们数学组的老师一起走进了“主题课例研修”基地校上海市徐泾小学,近距离观摩并参与了徐泾小学举行的“精准制定教学目标 提高课堂教学效益”——“任务分析技术”下《几分之一》课例研究的第二和第三次实践。
15日上午进行的是第二次实践,由徐泾小学数学组的老师们手把手地教给我们课例研讨的步骤和方法。活动开始由徐泾小学的曹建萍老师做前一轮情况回顾,然后分七个观察点进行观课,我们则分别参与到各个观察小组里去观察记录,观课结束后分小组统计交流汇总,再课例组集体汇报研讨结果,最后由专家何雪芳老师进行点评指导。通过这次实践,了解了课例研讨的基本步骤和方法,知道了怎样从以下七个观测点去观课研讨:学习任务分析、教学时间分布、学习活动转换、教师提问情况、教师理答情况、学生课堂表现和学生后测情况。我参与的观察点是教师提问情况,先需要在观课时记录下执教老师的所有提问,并按序编号;然后对照问题类型(记忆型提问、理解型提问、探究型提问、应用型提问、评价型提问和课堂组织型提问)分类统计好各类问题的频次,计算出百分比;最后与小组成员交流,根据统计结果分析记录单上的三个问题:本节课教师共提出多个问题,各类问题的频次和占比是多少?为达成各教学目标,教师提出了哪些问题?有何教学效果?与上一轮相比,改进效果如何?最后推举一人作为代表进行集体汇报。在对问题进行按类分类时,我比较困惑犹豫,对一些问题分类拿不准,还需要这方面的培训与指导。
16日下午进行第三次实践,过程方法与第二次实践相同,不过这次集体汇报时,徐泾小学的老师们放手让我们试着分析汇报或做补充。这两次课例研究实践,观摩与亲身参与并行,印象深刻,便于回校后模仿实施。
另外一个很大收获是,专家何雪芳老师对数学概念教学的注意事项讲解。概念学习分为四大要素:名称、例证、属性和定义。其中例证有正例、反例、变式,一般正例多、反例少,正例为归纳、反例来辨析、变式来强化;因此,概念教学时要补充设计一些反例来让学生辨析,从而加强学生对概念的理解。如这次的课例研究课《认识几分之一》巩固练习第二题(判断下列图中表示涂色部分的分数是否正确,说说为什么。)的第一、第二个图就是反例,由于不是平均分,所以不能用分数1/4和1/5表示;第三、第四个图就是正例,因为是平均分,就可以用分数表示;从而使学生进一步认识到:只有把一个整体平均分成几份,每一份才是这个整体的几分之一。
总之,这是一次高效的主题课例研修。累,并快乐着!