一年级班主任工作略见
时光在悄无声息中流逝着,而我与一年级这些天真、可爱的孩子们相处已有两年多。回想刚接手一年级班主任工作那会儿,我每天都是手忙脚乱的,每当身心疲惫的我刚坐下来休息时,孩子们又来报告了。一根心系孩子们安全的我,一刻不敢掉以轻心。但时间一长,我发现我喜欢和这些天真烂漫的孩子们在一起了。特别是这学期,又一次担任一年级班主任工作,我找到了点儿得心应手的感觉。下面我就自己对着两年多低年级班主任工作来谈谈自己的一些做法:
一、示范的效果
俗话说“言教不如身教”,由于我所面对的是一年级这些六、七岁的孩子,平时的一言一行都会对孩子们产生潜移默化的影响。当我在要求他们养成好习惯的同时,自己必须得做出榜样,做到身体力行。如:看到校园的操场上有纸屑,就要主动弯腰拾起来;在课下碰到同学,可能会不好意思,但是我不会主动和他们打招呼;在教室里,当学生擦干净讲台和黑板时,我会当着全班学生的面,说声“谢谢你!”;当孩子们回答完问题后,我会说:“请坐下!”……孩子们喜欢模仿老师的一言一行,老师经常挂在嘴边的“谢谢”“再见”“你好”等礼貌用语,学生自然都听在耳里,印在心里。他们耳濡目染,也模仿着说起来,无论老师给学生送去什么,学生都会甜甜地说一声:“谢谢老师!”,在校园里碰到老师、同学,问早、问好、道再见,已成了同学们生活的口头语……
身教重于言教,教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。教师率先垂范,就能达到“其身正,不令而行”的效果。当然,同龄人的榜样也很重要,日常管理中,我把优秀学生作为榜样在全班宣传,这样的榜样更具有模仿性。
二、师爱的力量
法国教育家卢梭说:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”在教育中师爱不仅是教育成功的关键,还是衡量一位优秀教师素质的重要标准。每当我正上着课呢,突然粉笔没了,孩子们都会抢着要去办公室给我拿粉笔;每当课间我从教室的走廊经过时,总会有我们班的孩子过来和我说这说那.....面对如此可爱的孩子,怎能让我不去爱呢!因此每到这时,我就会把他们叫到身边,摸摸他们的头,和他们拉拉手聊会天:问问他们爸爸妈妈不在家,有没有听爷爷奶奶的话,这漂亮衣服是谁买的等等,还告诉他们这几天都谁进步了!在这种轻松的聊天氛围下,把握好时机,顺其自然的给有缺点的孩子提出一些要求,再鼓励鼓励他们的学习情况,会收到意想不到的效果。
爱,当然不等于教育,但教育永远不可能离开老师的爱!她是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;她是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;她是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;她是用灵魂塑造灵魂的壮丽写真……师爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是促进学生转变的催化剂。所以,班主任的任务不是拔除所谓的“劣苗”“杂草”,而是以真诚的爱去关心和爱护每一位学生。
三、赞美的魅力
“赠人玫瑰,手有余香”多赞美学生,自己也会心情舒畅。因为多一份赞美,便多一份真诚;多一份赞美,便会多一份成功的希望。正如《称赞》文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。不要吝啬一句平淡的赞美,只要是发自真心,送给对方的却是一份感动。
因为我们的赞美如同万物生长所需的阳光、空气和水,它们是学生成长不可缺少的养料;赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。如:有的学生书写不再倒下笔顺了,我会在跟他们聊天的时候告诉他们:“你又进步了”,“你的字越写越漂亮了”。而对于那些在课堂上好动的孩子来说,我总是设计一些简单的问题来让他们回答,当回答正确后我会这样夸奖:“你的脑袋真好用,那么你若是再认真听课的话,同学们会以你为榜样的,老师相信你能做得更好好!”
让他们在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识到自己的不足。我们做老师的,在工作中多一点赞美,让孩子在快乐中成长;在生活中多一点夸赞,让孩子在赏识中成长……孩子的快乐,就是老师的快乐;孩子的快乐成长,就是我们最大的幸福。
这些就是我担任一年级班主任以来的工作点滴,正是这些点滴铸就了我的成长。所以在教育中,我们能够以身作则,对这些花骨朵多一份关爱与赞美,相信他们的未来很辉煌!