摘  要： 现代社会信息技术高速发展，为我们的生活带来了诸多便利，同时也被广泛的应用于现代教育教学中，作为新时代的老师，掌握利用这些技术使其为教育教学服务，提升教育教学质量，势在必行。 本文通过几个在教育教学中的实例的应用，让物理课堂更亲近学生，更容易为学生所接受所学物理知识和规律。

关键词：信息技术，物理教学，亲近学生

引  言

作为一名年轻的物理教师，我总是勤勤恳恳钻研物理教学，因为我相信“世上无难事只要肯攀登”，在教学上一定也是如此，另外学生们对物理学科普遍表现出畏难的思想，这就使得物理教学效果大打折扣，因而在每次新课教学前我都认真思考，如何让课堂更容易为学生所接受，让物理课更亲民，在我不断的探索和尝试下，我发现在教学中适当的利用信息技术手段，营造更生动的学习氛围，可以使学习效果更好，现在我将我的一些经验与大家分享。

一、巧用动画引入新课，让课堂充满欢乐

    中国有句名言，“好的开始是成功的一半”，在教学上也是如此，一次精彩的导入，可以让学生对接下来的学习内容充满期待，想不达到好的学习效果都难，我在平时的教育教学中，特别注意导入新课的设计，有时为了一个新课的导入，我都请教好多老教师。设计出十几种方案，并且会把每一种方案讲给不同的人听，请他们帮我完善，尽量使我的方案更加完美，更是能调动学生学习的积极性。

八年级的学生虽然有十三四岁，但他们对动画的热情依然高涨，于是，我就想到，如果可以让动画为物理教育教学服务，学生一定会很乐意地走进物理课堂，一次偶然的机会，我接触到万彩动画这款软件，利用它可以制作一段有意思的教学动画，这样就可以点燃学生的学习热情。

在进行“探究滑动摩擦力”的教学中，我就利用万彩动画制作了一段动画用于引入新课，效果就很好，动画中以幽默的语言展示了一位同学起床后洗脸、刷牙、吃饭、骑车到学校等一系列动作，并强调在这一系列活动中始终陪伴着我们的除了我们坚定的信念、父母的殷切希望、还有摩擦力，这段视频让学生既感受到父母对自己的期待，又让学生感受到物理就在身边，同学们看得很起劲，同时也对接下来的学习内容有所期待，这就为本节课内容的教学打下了很好的铺垫。

二、巧用微信语音功能，引导学生突破教学重、难点

手机是现代社会生活中必不可少的通讯工具，而微信又是每台手机装机必备软件，很多小孩子都会使用微信上的语音聊天功能，我想如果在教学中能利用微信的这种功能组织教育教学，一定会事半功倍的。

八年级物理下册第七章第三节“探究物体不受力时怎样运动”这一节的教学时，我利用新软件Fousky 实现了两位伟大的物理学家亚里士多德和伽利略跨越千年、穿越时空进行语音对话的环节，用以来引导学生突破思维瓶颈，仿造“真空铃”实验，设计斜面实验进行探究，这种设计拉近了学生与物理学的距离，而且帮助学生突破了思维上的难点，使学生上完这一节课后仍能感受到“余音绕梁”的感觉，从而加深学生对理想实验法的理解。这一设计让学生倍感惊艳，课后学生们跟我说，没想到物理课还可以如此来上，真是太神奇了！听到学生给出这样的评价，我非常高兴，感觉功夫没有白费，我一定会更加努力，争取让更加神奇的物理课堂出现在学生面前，让学生每一节都有不一样的收获。

另外，由于牛顿第一定律与学生生活经验有冲突，而且该结论不是从实验中直接得出，而是在实验的基础上通过推理概括出来的，需要一定的想象能力，因此让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵，是本节的教学难点。若能将定律“可视化”就能更好的帮助学生理解。于是，我想到在太空中处于失重状态，可以看作不受重力，于是我播放了一段宇航员王亚平在太空授课的短视频，视频中展示一滴水悬空、宇航员悬空打坐等，同学们对这一段的教学很感兴趣，同时也加深了他们对牛顿第一定律的理解。

三、巧用漫画拓展视野，化晦涩为清晰

八年级下册第十章第五节“宇宙深处”这一节的教学中，以往我都是让同学们自学，或者选择略讲，因而学生会感觉这部分知识很空洞，通过课后调查发现，学生们对本节内容整体上还是很感兴趣，希望可以了解更多有关天文学的内容，只是我们对这部分教学内容的组织还不能满足学生的需求。考虑到学生的兴趣发展，我在课后上网搜集了相关的资料，发现有介绍黑洞及相关知识的视频，其中不乏有最新的科学发展，本着拓展学生视野的想法，我打算在教学中向学生们介绍这部分知识，其中有关慧眼HXMT望远镜（简称“慧眼”望远镜）的报道就很独特，“慧眼”是于2017年6月15日在酒泉卫星发射中心采用长征四号乙运载火箭发射。“慧眼”是中国第一颗空间X射线天文卫星，HXMT的成功发射和运行，将使中国在国际竞争激烈的的高能天体物理观测领域占有重要的一席之地。它填补中国空间X射线探测卫星的空白，实现中国在空间高能天体物理领域由地面观测向天地联合观测的跨越。此次引力波事件发生时仅有4台X射线和伽马射线望远镜成功监测到爆发天区，中国的“慧眼”望远镜便是其中之一。可是”慧眼“究竟是干嘛的呢？学生们对此，如“丈二的和尚，摸不着头脑”，而专业的解释有很晦涩难懂，如何能让学生一下子明白呢？于是我用学生们喜爱的漫画形式来介绍，这样让学生们在欢乐的学习中了解新知识，拓展了学生的视野，增强了学生的民族自豪感，这无疑也拉近了学生与天文物理学的距离，使学生对天文物理学产生亲近感。

四、巧用影视剧，让偶像教你一起学物理

青春期的学生们对影视剧的喜爱可以说是爱不忍释，我留意到这些影视剧中一些情节中会有涉及物理学的知识，若能把这些影视剧利用到学生的学习上也是很不错的资源，例如在学习八年级物理下册第六章第五节“探究杠杆平衡条件”时，我就利用电视剧《神话》中的一段情节，就是由影视明星胡歌扮演的易小川利用杠杆原理制作了一个省力杠杆，与项羽比赛举鼎，他以四两拨千斤的方式，轻松把大鼎举起，大获全胜。这让学生们看到偶像对物理知识的活学活用，在偶像魅力的影响之下，也促使他们产生了学好本节知识的欲望，因而本节课的教学效果很好。  

另外在一次偶然的机会，我接触到”物理大师“这个公众号，里面有很多“大片式”课程，每段视频三到五分钟，视频的内容都是对每一独立知识点的总结及其在影视剧的相关应用，每节课结束时，我会插播一段相关视频，让学生在观看视频的同时，既对本节内容进行了总结，又可增强学生对物理学习的兴趣。

在物理教学中，物理知识、规律看似高深莫测，枯燥乏味，其实只要我们努力挖掘周围的各种资源并利用信息技术加以整合，一定可以让同学们感受到物理知识的趣味性，让我们的物理课更亲民，让学生们爱上学物理！