体育教师知识素质的拓展与提升的重要性

  新课程改革形势下，对体育教师诸多素质中拓展与提升知识素质的重要性和策略作一些探讨，以期得到同行们的重视，并尽快适应、推动新课程的改革与发展。

   教师方面的因素往往成为左右课程改革的关键，教师是课程实施的主体，任何课程都要经过教师的理解和转化，才能在学生身上表现出课程改革带来的效果，因此新一轮课程改革对教师素质提出了新的要求。

  “素质”一词的最初意义是指“事物的主要成分或质量”、“事物本来的性质”。现代辞书指出，素质，一指事物本来的性质；二指素养、品质、资质。对素质进行结构分层大体可分成生理的、心理的和社会的三个层面。由于知识素质的可塑性，所以教师在教育教学中拓展、提升之，对于新课改显得由为重要。

1．有利于教师对当今社会背景下新一轮课程改革的深刻理解

   随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发展着深刻的变化。新课程构建了课程的学习目标体系，提出“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”的核心理念和最高宗旨，在强调知识、技能目标的同时，增加了情感体验、学习态度、意志品质、合作精神、行为表现和价值观形成等新的领域目标。把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的核心任务加以确认，要求教师尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足学生的不同需求，创设能引导学生主动参与、自主探究、乐于实践的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，引导学生质疑、调查和探究能力，注重培养学生的独立性和自主性，并能在教学过程中正确处理好传授知识与培养能力的关系，使每个学生得到充分的个性化发展，培养出真正身心健康和谐发展的人……。新课程理念的提出，是对传统教育理念的一次拓展与提升。如何将新课程理念落实在具体教学实践中，如何用教学实践去体现新课程的指导思想，这些问题都是现代教师面临的新情况、新问题；要解决这些新情况、新问题，就必须全面地去认识和提高自己对新课程的理解；要全面认识和提高对新课程的理解，就必须拓展和提升自己的知识素质。因此，教师知识素质的拓展和提升有利于教师对当今社会背景下新一轮课程改革的深刻理解。

2．有利于教师对体育与健康课程理念的把握和提高

   教师对这体育与健康课程理论的学习本身就是知识素质的拓展与提升，教师知识素质的进一步拓展与提升，又反作用于教师对体育与健康课程理念的把握和提高。体育与健康课程树立“健康第一”的指导思想，这是对“锻炼身体，增强体质”思想的继承和发展。这就要求教师摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法，无论是课程目标的确立，课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都要围绕“健康第一”的指导思想来进行。同样也要求教师对体育与健康知识进行学习，拓展与提升自己的知识素质，随着教师思想知识的提高，又有利于教师对“健康第一”的指导思想的进一步把握和提高。

3．有利于教师对体育与健康课程标准的实施和学生学习目标的全面达成

   体育教学的主要目标是通过体育课程向学生进行较为系统的体育运动、卫生保健、健康知识教育，使学生学习掌握与运用体育锻炼和体育娱乐的基本知识，提高体育与健康的认识，提高学生的体育文化素养，学会与运用体育运动技能。在原来的《体育教学大纲》中提出了“增进学生身心健康”、“掌握体育与健康的基础知识、基本技能”、“提高学生的体育与健康意识和能力”……目标要求，在具体的实施过程中，主要以学科逻辑组织课程教学，以竞技化比赛测试结果为主要评价依据，侧重于对运动能力和运动技能的绝对性评价，而对课程目标中的心理目标、卫生保健、社会适应等目标方面的提法比较抽象，可操作性不强。这样的课程目标、内容、实施和评价方式，不仅不能调动学生学习的主动性，也在很大程度上束缚了体育教师的教学手脚，扼制他们在体育与健康文化知识学习上的动力，不利于教师知识的拓展与提升以及学生对课程目标的全面达成。在新的《课程标准》中，提出了“加深对体育与健康知识和技能的理解”、“培养终身体育的意识和习惯”、“发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识”、“具有健康素养，塑造健康体魄……”等课程目标，具体目标的达成以非常形象的方式提出来，使其目标达成的可操作性更明确、具体，要求教师必须对营养、卫生、心理健康、生活方式、社会适应等方面的知识有更多的了解和更深刻的认识，才有可能把握具体授课的内容标准。当教师的体育与健康文化知识有很大程度的拓展和提升后，就能有效推进教师对体育与健康课程标准的实施和学生学习目标的全面达成。

4．有利于教师开发现有课程资源进行教学

   新课程不仅要求教师向学生传授丰富的学科知识，同时要求教师创设有利于学生知识构建的学习氛围、环境，在知识学习的同时，要培养身心和谐发展的人。因此，教师必须充分利用现有课程资源进行有效教学，而“在所有的课程资源当中，教师是起着主导和决定性作用的因素。因为教师不仅决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体和创造者，而且教师自身就是课程实施的首要的基本的条件性课程资源。”能有效、合理地拓展与提升教师知识素质，有利于提升他们对课程资源的识别范围、开发与利用程度以及发挥效益的水平。在新课程下教师拥有丰富的多学科知识，对开发和利用现有课程资源，来丰富教学内容和教学手法，全面提高学生自主学习、探究学习和合作学习能力有着重要作用。

5．能有效促进教师科研能力的提高

   长期以来，中小学体育教师大多忙于教学，少于读书，偏重经验，轻视理论，造成了教师知识结构不尽合理，“使得体育教师的科研能力远不能适应学校体育改革与发展的需要”。教师科研能力是素质的重要体现方式，因此，教师应广泛地学习本学科的、跨学科的知识，去改进自身知识结构，在丰富、提升自身素质的同时，能有力地促进科研能力的提高。使体育教师由传统意义上的“教书匠”，向知识型、学习型、创新型的“一线教育专家”转变。