语感是语言文字引起的复杂心理活动和认识活动的过程，是读者对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。强烈的敏锐的语感是理解一切文字的基础。叶圣陶先生曾说：“汉字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感。”语感训练就是引导学生通过对语言文字的阅读、分析，按文而入情，以深入理解语言文字的内存含义，充分感受作者所要表达的思想感情，达到“使其皆若处于吾之心。”在小学语言教学中，培养学生的语感不仅有利于提高学生的理解能力，发展学生的认知水平。还可以使思想教育真正落到实处，起到文道统一的作用。我在长期的教学实践中，注重了培养学生各方面的语感能力，归纳起来有以下几种方法。

一、    联想、想象

语感同联想、想象有紧密联系。爱因斯坦说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动者进步，而且是知识进化的源泉。”对词语仅仅从字面上去理解，往往抽象难懂，只有展开联想和想象，把它同接近的、相似的，甚至相反的事物联系起来，才能深刻领会其内涵，体验其情味，产生丰富的语感。例如读“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。”时，学生虽没有亲眼见过瀑布，却能联想到瀑布从高峻陡峭的山峰上急流飞舞的情景，从而把这一联想迁移到这个诗句来体会，情真意切。可是，也有学生读了《课间十分钟》，老师问他“沸腾”是什么意思，只能回答从词典里抄来的“开水翻滚”的解释，却不能联系课文具体说一下“沸腾”的意思，这说明他对课文有关“沸腾”氛围的描述，缺乏再造想象，这样，语言文字就成了死板的符号。正如叶圣陶先生指出的“不了解一个字，一个词的意义和情味，但靠翻字典和辞典是不够的。”这说明确切的语感来自以知识经验为基础的联想和想象。为此，教师在教学中，要开启学生联想。想象的闸门，使其与作者产生感情的共鸣。

二、    朗读揣摩

要提高学生对语言的感受能力，最重要的还要靠加强朗读来实现。依靠朗读理解所读的文字，从而把对书面文字的感知及含义的理解联系起来，这样既有助于学生理解课文内容，体现作者的思想感情。又能使学生读的语气、节奏中反馈他们对课文内容真实地感受。教师指导下的朗读是一种扎扎实实学习语言、培养语感的好办法。学生富有感情地朗读和心领神会地揣摩，能对语言文字进行真切敏锐的感受。这就要求教师在讲课时不能急于进行内容、结构的分析，应先让学生运用不同方式多读几遍，使其对原来体会不深的能有所体会，促使学生进入文章的情境之中，把对文章的学习变成自己的某种经历的体验与感受。如教《大海的歌》时，先范读，读后出示一副画有海、海港繁忙景象的图画，让学生边看图片边听这篇课文配乐朗读的录音；接着，让学生闭上眼睛，再听一遍配乐朗读的录音，并要求随着朗读的内容展开想象；最后，由学生自由朗读，品味这几段情景交融的文字。这样，学生通过反复有感情地朗读，海港繁忙的景象好像就在眼前，好像自己与作者一同出海了，学生就会感到我们祖国的伟大，真了不起，自己作为一个中国人感到自豪。这一教学过程并未进行讲解分析，而是通过精心设计朗读，把那些难以言传，只能意会的文字淋漓尽致地表达出来。正如鲁迅先生所说“诵习一字，当识者形义，口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，二识并用，一字之功乃全。其在，文章……遂具三类：意类以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。朗读对领悟课文内容，增强语感，陶冶情操，起着其他活动不能替代的作用。学生朗读课文时，展现在眼前的不再是抽象的文字符号，而是一副栩栩如生的图画，朗读调动了学生的各种感官活动，往往能注于目，处于口，闻于耳，记于心，目、耳、口、脑协同活动，就可以协同学生进一步品味作品的文词美，音韵美，色彩美，情感美，从而达到增强语感的目的。

三、    创设情境

阅读是一个感知、理解、记忆语言文字并内化吸收的过程。在这种过程中，除了应具备必要的基础知识、基础技能外，有时还需要创设与课文内容相应的情境，把学生带入特定的情境之中，饱含情深的拨动学生的心弦。如教《黄继光》一课时，自录了一盘音乐，音乐中适当夹有枪炮声和战士们的呼喊声，配上我带有感情地旁白:“……敌人发现……”同学们闭上眼，随着我的旁白，在脑海中呈现出一幅幅画面。当我问：“刚才你们‘看’到了什么？”学生畅所欲言，不但能叙述出刚才他们在那个“特定情景”中所“看”到的，而且能打开思路，点燃起思想的火花。有的学生还想到战士们是怎样与敌人交战，敌人是怎样被战士们打的落花流水……同学们各抒己见，真切地感受到了当时战斗的激烈，认识到了黄继光英勇献身的革命精神。于是在想象和体会中，学生轻松自然地解决了课文的重点。在我总结课文时问学生，学了这一课有什么想法，好多学生都大声说：“我们一定以黄继光为榜样，刻苦学习，长大来保家卫国。”显然，学生已经进入情境，达到了“入境始于来”的境界。

教育的发展呼唤着语文教学的改革研究语文教学，提高其质量，是实现从“应试教育向素质教育转轨”的重要措施。培养学生的语感是语文教学的一项重要工作。“教学有法，但无定法，贵在得法。”语感训练的方法是多样的，只要我们充分认识到它的重要性，加强训练，多作研究，学生在语言的感受能力，思维的严密性诸多方面一定会有明显的提高。