“铃铃铃……”

随着下课铃响起，我结束了一节物理课。在走廊里，我喊住一位刚从班里出来的学生。

“XX，这节课听得怎么样？理解什么是分子、原子？理解分子动理论了吗？”

“老师，这一节课我觉得还是挺简单的，一看你放的图片、动画，我就一下理解这些啦，我都搞不懂以前上的时候自己怎么会理解不了这些的。”

是啊，为什么理解不了呢？以前刚上第十章的内容时，给学生仔细地讲物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，分子、原子像一粒粒的沙子一样，组成各种物体。可是，学生就是难以理解，我想了各种办法，从不同的角度讲解、举例，效果都不是多好，毕竟这是学生第一次接触“粒子”这样的概念，生活中是看不到、摸不着的。

直到这次带领学生复习，我灵光一闪，想起运用现代化教学手段----多媒体技术，把分子原子的图片、动画找出来，制作成课件，展示给学生看。没想到效果这么好，竟然让学生这么容易就理解了以前想不明白的知识。

科技的进步使得人类进入信息化时代，人们的学习方式、思维方式、工作方式等都发生了极大的改变，各个行业领域都在适应、利用新技术，以计算机、网络技术为核心的多媒体技术也已经渗透到教育领域，并且在教学过程中得到广泛应用。

通过多媒体技术运用图片、声音、动画等手段表达教学内容，能够把抽象的知识具体化，使学生更容易理解，增强学生的感性认识。而且课件视觉效果很好，层次清晰，内容丰富，增强了学生的直观感觉，提高学生学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，拓展学生的知识面。就拿这节课来说，我运用多媒体技术，把本来抽象的、学生从未见过的知识，通过图片、动画直观地展示出来，让学生一下有了一个具体的印象，一来可以加深学生的理解，二来也会让学生记忆深刻，减少学生在这个知识点上犯错的机会。

由此推之，在复习过程中，归纳总结是极其重要的一个部分，视觉感觉强的多媒体课件，可以极大地吸引学生的注意力，提高学生对课件内容的学习兴趣。而且课件层次分明，使学生复习起来更加系统化，提高学生复习的质量。

学生普遍反应，物理计算题的复习是很枯燥的，老师在黑板上计算，常常一写就是一黑板，学生记起来麻烦，也容易疲乏，甚至出现走神、打瞌睡的迹象，达不到复习的效果。应用多媒体技术来进行计算题的复习，对老师、对学生来说都是很方便、很有益的。学生对于计算题都有一定的解题技巧，各知识点也是学生已经学习过的，所以对于老师制作的计算题课件，学生很容易就能看出这个题目哪里是自己不会的、哪里是自己容易犯错的，然后很快就能翻页复习下一类题目。这样学生就会保持对题目的“新鲜感”从而保持关注度，老师也免去了板书很多字的麻烦，省时省力，复习的效率自然提升很多。

再者，老师不可能是“全能知识库”，通晓所有知识，而学生由于网络、电脑、手机的普及知道了很多东西，也留下了很多疑问。面对那么多的学生、那么多的问题，老师能够一一回答出来吗？即使是了解的知识，老师有时间、有精力解决学生的疑惑吗？多媒体计算机作为信息技术的载体，与互联网相连通，让老师有足够的条件及时拓展、更新教学内容，有利于学生及时解惑，加深对已有知识的理解和掌握，提高学生主动学习物理的兴趣和效率。

总之，多媒体技术在教学过程中已经得到广泛应用，合理利用多媒体技术可以提高初中物理复习的效率，提高学生对物理知识的掌握。